Didatica Grossi

(em lugar de métodos) de alfabetização, mas de fazê-lo num contexto amplo, que leve em conta a formação continuada de professores, a ampliação do ensino fundamental e outros temas afins. palavras-chave: alfabetização, metodologias de alfabetização, didática da alfabetização Introdução O objetivo desse trabalho é examinar como certos discursos divulgados em nossa mídia, já em pleno século XXI, contribuem para “empanar” uma análise mais crítica de nossas dificuldades em alfabetizar.…

Luiz Carlos> Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 1997. CÓCCO, Maria Fernandes. HAILER, Marco Antônio. Didática da Alfabetização – Decifrar o mundo: Alfabetização e Sócio-Construtivismo. São Paulo: FTD, 1996. FERREIRO, Emília. A Representação da linguagem e o Processo de Alfabetização, Cadernos de Pesquisa, São Paulo: 1985. GROSSI, Ester Pillar. Didática do Nível Alfabético – Paz e Terra, São Paulo: 1990. LEMLE, Mirian. Guia Técnico do Alfabetizador – 11ª…

& ESTABLET, R. La Escuela Capitalista, 6ª ed. México: Siglo Veintiuno, 1980. BECKER, Fernando. A Epistemologia do Professor - o cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. BELTRÃO, Ierecê R. Corpos Dóceis, Mentes Vazias, Corações Frios – Didática: o discurso científico do disciplinamento. São Paulo: Editora Imaginário, 2000. BERGER, Peter L. e LUCKMANN, Thomas. A Construção Social da Realidade, 4a ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1978. BERNSTEIN, Basil. Estrutura social, linguagem e…

realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. Sobre este assunto Libâneo (2002) afirma que: “Novas exigências educacionais pedem às universidades e aos cursos de formação para o magistério, um professor capaz de ajustar sua didática às novas realidades da sociedade, do conhecimento, do aluno, dos diversos universos culturais e dos meios de comunicação (LIBÂNEO, 2002)” Segundo Pimenta e Ghedin (2002, pag. 24) apud Iraíde e Raimunda, argumenta que o saber…

apoio do Professor Jacy Monteiro da USP quanto à formação estruralista do grupo. Uma produção que se destacou na época, no âmbito da didática, foi à coleção “Gruema” de autoria das professoras Manhúcia Liberman, Lucília Bechara e Anna Averbach. Esse grupo foi desativado no final da década de 1970; • O GEEMPA, em Porto Alegre, 1970, tem a professora Ester Pilar Grossi como a sua líder desde a sua criação até hoje. A idéia inicial era atualizar professores com base nas idéias de Zoltan…

crítico; - Desenvolver as capacidades de raciocínio, de resolução de problemas e de comunicação, bem como o espírito crítico e as criatividades socioculturais. 2.2.3 Avaliação da Aprendizagem: A avaliação cumpre funções pedagógicas-didáticas de diagnóstico e controle na verificação de rendimento escolar, e auxilia o professor na tomada de decisões no processo ensino-aprendizagem e se apresentam da seguinte forma: - Diagnóstica; - Formativa; - Somativa; - Recuperação: …

FRANCHI, Eglê Pontes. Pedagogia da Alfabetização da oralidade á escrita. 6ª ed.. São Paulo: Cortez, 1999. FEIL, Iselda Terezinha Sausem. Alfabetização: um desafio novo para um novo tempo, 14 ed., Petrópolis: Vozes, 1993. GROSSI, Esther Pillar. Didática da Alfabetização: didática do nível pré-silábico. 7 ed., Rio de Janeiro: Paz na Terra, 1990. SILVA, ADEMAR. Alfabetização: a escrita espontânea. 2 ed., São Paulo: Contexto, 1994. SCHETTERT, Lenir Santos. Alfabetização: vivendo e…

reflexão e a ação, inseparáveis daqueles que dialogam, orienta-se para o mundo que é preciso transformar e humanizar”. A ação pedagógica do professor em sala de aula é imprescindível, desde que o mesmo assuma seu papel como mediador e não como condutor. Grossi (1994, p.02) entende que a relação professor-aluno deve pautar-se como “uma busca do aqui e agora e que nós não precisamos nos comparar com outras gerações, mas, sobretudo temos que ser fiéis aos nossos sonhos”. Loyola (2004)…

públicas. Revista Eccos, São Paulo, v. 4, n. 1, p. 79-93, jun. 2002. FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, Seriação e Avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da Organização do Trabalho Pedagógico e da Didática. Campinas, SP: Papirus, 1995. GANDIN, L. A. Democratizing access, governance, and knowledge: the struggle for educational alternatives in Porto Alegre, Brazil. 2002. Tese (Doutorado) - University of Wisconsin, Madison, 2002. GANDIN,…

diz, tem como objetivo perpetuar a tradição de uma geração à outra, “homens simplesmente no mundo e não com o mundo e com os outros. Homens espectadores e não recriadores do mundo.” (FREIRE, 2005). No panorama tradicional não há preocupação com a didática de ensino. “Os métodos baseiam-se na exposição verbal da matéria e/ou demonstração” (LUCKESI, 1994). A realidade do aluno não tem importância no processo de ensino-aprendizagem. Não há diálogo entre aluno e professor, o educador dita…