Didatica Grossi

análise dos dados coletados: atividades avaliativas. O resultado que se espera é detectar exatamente quantos alunos se encontram em cada um dos 04 (quatro) níveis descritos nos estudos de Ferreiro (1979), e tendo como referência as pesquisas de Grossi (1990), Smolka (1993) Weisz (2002), para tanto foi feito, após a coleta de dados o confronto entre teoria e prática, analisando cada um dos itens propostos para avaliação e classificação das atividades, os resultados alcançados foram:…

No ensino da matemática existem várias metodologias para que esse objetivo seja alcançado. Conversando com professores podemos perceber que as mais utilizadas são as atividades de colorir, desenhar formas geométricas, fazer contagens, entre outros. Grossi (1990) diz que o ensino da matemática é mais difícil quando comparado com outras disciplinas, pois os recursos para tal atividade são escassos. Então se faz necessário encontrar ou até criar uma metodologia para que seja possível…

tecnologia do Geempa implica em uma renovação metodológica profunda. Ela trabalha com um novo paradigma e requer atualização de parte dos professores, sobre os quais recai a principal responsabilidade do êxito do programa. Segundo a Dra. Esther Pillar Grossi, Coordenadora geral do Programa Geempa de Correção de Fluxo Escolar, "não se ensina explicando, se ensina instigando os alunos com desafios para que eles se façam perguntas. Só se aprende se há alguma falta a preencher. A…

necessário estar detalhando tal experiência tão valiosa que contemplei em minhas turmas dessa ferramenta da teoria de Emilia Ferreiro trabalhando as individualidades em uma classe levando os á descoberta do mundo das letras. As dificuldades em aplicar à didática da alfabetização os princípios construtivistas de extração piagetiana, que fundamentam a teoria da psicogênese da escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1979) são antigas em nosso Brasil (cf. MORTATTI, 2000). Afinal, uma teoria de…

ESTÁGIO CURRICULAR I |Nome do aluno: |Camila Pertille | |Instituição de Estágio: |Escola Estadual de 1° e 2° Grau Dante Grossi | |Endereço: |Rua Vicente Dal Bó | |Município: |Garibaldi

trazidos pelos alunos; Correa (2000) Wille (2003), Braga (2005), Rodrigues (2004, 2007), Lacorte e Galvão (2007) elaboraram pesquisas sobre identificação das práticas informais de aprendizagem. Feichas (2006); Grossi (2009), Grossi e Lacorte (2010), Grossi e Martinez (2011), Silva e Grossi (2011), Vedana, Soares e Finck (2011) desenvolveram pesquisas sobre a inclusão das práticas informais como auxílio na Educação Musical. A formação dos futuros professores nos cursos de Licenciatura em…

“um espaço ritualizado de construção de ser mulher” (GROSSI, 2004, p.10). O comportamento feminino desejável para uma boa esposa e boa mãe também foi identificado por Sabat (2003) em suas análises de filmes infantis, onde encontrou afirmações que o silêncio é uma boa qualidade, além da fala que “apenas as garotas comportadas vão casar” (SABAT, 2003, p.98). O comportamento da esposa, mãe, filha é objeto de controle do homem, como relata Grossi (2004). (...) são as mulheres (mãe,…

alfabéticas. A proposta construtivista influenciada pelas pesquisas de Ferreiro e Teberosky (1986) e pelos modelos de leitura propostos por Goodmann (1967) e Smith (1971) defende uma alfabetização contextualizada e significativa através da transposição didática das práticas sociais da leitura e da escrita para a sala de aula e considera a descoberta do princípio alfabético como uma conseqüência da exposição aos usos da leitura e da escrita que devem ocorrer de uma forma reflexiva a…

Ligia Maria Grossi PROJETO “DANÇA” TODOS PODEM E DEVEM PRATICAR CURITIBA 2014 INTRODUÇÃO Tendo em vista o fato de vivenciar a prática da dança (BALLET, JAZZ, ESTREET DANCE E CONTEMPORÂNEO), como praticante e professora, venho por meio deste, destacar a suma importância de tais atividades, enfatizando a dança como um exercício que permite desenvolver no indivíduo uma consciência corporal expressiva, possibilitando movimentos harmônicos e diversificados

segundo o idealizador da proposta, Philippe Perrenoud3 (2004), haveria menos repetência e conseqüentemente menos evasão escolar. Considerando ainda a avaliação no sistema de ciclos, esta, ocorreria apenas com caráter diagnóstico, como norteadora da didática que o professor teria que adotar para suprir as necessidades dos alunos que se encontrariam em dificuldades. Vale salientar que a avaliação dentro da proposta do sistema de ciclos é diária e tem caráter progressivo. Tal caráter…