Didatica Geral Monografia

História Filosofia I (Reinaldo) Psicologia Geral e Experimental I (Andréia) TURMA B Psicologia Geral e Experimental I (Andréia) TURMA A e B 10 às 12 Etologia e Genética (Patrícia) Introdução às Ciências Sociais (Francirosy História Filosofia I (Reinaldo) Etologia e Genética (Patrícia) 14 às 16 História dos Saberes Psicológicos (Marina) Estatística Aplicada I Psicologia Geral e Experimental I (Andréia) TURMA A

Pesquisas Científicas 1. Monografia É a dissertação a respeito de um só assunto, que deve ser tratada de maneira exaustiva e que exige reflexão e conclusão pessoal, devendo trazer uma contribuição válida para a ciência. 1.1. Principais características • Não exige originalidade; • É um processo cumulativo; • Trabalho escrito, sistemático e completo com rigoroso uso da metodologia científica; • Tratamento extenso em profundidade; • Tema…

METODOLOGIA E ESPÉCIES DE MÉTODOS 1. Introdução A exigência do trabalho de conclusão de curso, consoante art. 9º da Portaria 1886 de 30.12.94 do MEC, nominado monografia, tem sentido de ampliar o aprendizado acadêmico e enseja, o conhecimento de técnicas para sua realização. A necessidade da monografia é de utilidade didática, na medida em que a pesquisa também constitui objeto de ensino e de aprendizado, despertando no acadêmico a capacidade de realizar o trabalho e a…

Salvador (1986, p. 192) ... a linguagem científica enquanto informativa é dissertativa, isto é, visa discutir opiniões, conhecimentos ou informações, a partir dos quais argumenta, analisa, sintetiza e conclui [...]. Enquanto técnica, é acadêmica e didática, ou seja, transmite conhecimentos com precisão e objetividade. A redação deve ser clara e precisa, ter um vocabulário denotativo, isto é, um sentido objetivo com uma terminologia técnica própria. As frases devem ser simples, na…

PROJETO DE MONOGRAFIA PRINCIPAIS ASPECTOS DA PUBLICIDADE À LUZ DO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR CURSO DE DIREITO – UniEVANGÉLICA 2013 PROJETO DE MONOGRAFIA PRINCIPAIS ASPECTOS DA PUBLICIDADE À LUZ DO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR Projeto de monografia apresentado ao Núcleo de Trabalho de Curso da UniEvangélica, como exigência parcial para a obtenção do grau de bacharel em Direito, sob a orientação do profº José Roberto

veículo de publicação e/ou divulgação do artigo. Contudo, o que se observa é um número entre 12 e 20 páginas de texto para os diversos periódicos nos quais os artigos são publicados. 3 MONOGRAFIA O termo monografia vem de mono (único) e de grafia (estudo). Para Mezzaroba e Monteiro (2004, p. 120), a monografia “é a escrita sobre um só assunto. Na verdade, um tema bem recortado.” O recorte refere-se à forma como é tratado o problema da pesquisa que, não necessariamente deve ser algo…

alunos e professores de diferentes partes do mundo.” (Vera Silva dos Santos, Docente de Língua Inglesa - Centro de Idiomas Senac-SP). SÚMARIO 1. INTRODUÇÃO 6 2. DELIMITAÇÃO DO TEMA 10 3. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 11 4. OBJETIVOS 12 4.1. Objetivo Geral 12 4.2. Objetivos Específicos 12 5. JUSTIFICATIVA 14 6. METODOLOGIA E EXEQÜIBILIDADE 17 7. CRONOGRAMA 19 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20 1. INTRODUÇÃO Atualmente existe uma grande evolução tecnológica acontecendo no mundo, concomitante a isso,

particular, podem-se encontrar obstáculos epistemológicos e didáticos. A noção de obstáculo epistemológico foi descrita inicialmente por Gaston Bachelard, em 1938. Mais tarde em 1976, Brousseau introduziu o conceito de obstáculo epistemológico na Didática da Matemática. Com esta pesquisa, iremos utilizar a teoria de Brousseau e introduzi-la no contexto da aprendizagem do ensino das frações, analisando dificuldades e recursos utilizados pelos alunas em suas operações e resolução de…

CURSO POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS Itamonte 2010 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ Débora Aparecida Rojas Pinto Silva O DESIGNER INSTRUCIONAL DO CURSO POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS Monografia submetida ao Programa de Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Design Instrucional para EaD Virtual: Tecnologias, Técnicas e Metodologias como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Design Instrucional para…

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1963), mestrado em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978) doutorado em Antropologia pela Universidade de São Paulo (1984) e livre docência em Didática pela UNESP (1991). Atualmente é professora titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, professora associada do CRIE (Centre de Recherche et intervention educative) da Universidade de Sherbrooke- Canadá,, membro fundador do Instituto