Didactica De Biologia

envolvimento dos formandos, a auto-reflexão sobre o seu processo de aprendizagem, a partir da partilha de pontos de vista e de experiências no grupo, e a co-responsabilização na avaliação do processo de aprendizagem. A dinamização de actividades didácticas baseadas em demonstrações directas ou indirectas, tarefas de pesquisa, exploração e tratamento de informação, resolução de problemas concretos e dinâmica de grupos afiguram-se, neste quadro, especialmente, aconselháveis. A…

científicos, precisa percorrer o processo de investigação, os modos de pensar e investigar da ciência ensinada. Não basta aprender o que aconteceu na história, é preciso pensar historicamente. Pensar matematicamente sobre matemática, biologicamente sobre biologia, lingüisticamente sobre português. Essa forma de entender a atividade de ensino das disciplinas específicas requer do professor não apenas o domínio do conteúdo mas, também, dos procedimentos investigativos da matéria…

Acreditavam os idealizadores da ginastica alemã que este “espirito nacionalista” e este “corpo saudavel” poderiam ser desenvolvidos pela ginastica, construida a partir de “bases cientificas”, ou seja, das ciencias que dominavam a sociedade da epoca: a biologia, a fisiologia e a anatomia. Guts Muths, um dos fundadores da ginástica na Alemanha, assim se expressava sobre o que deve dar fundamento à ginática: “eu bem sei que uma verdadeira teoria da ginástica deverá ser fundada sobre bases…

compreender as formulações teóricas que fundamentam as práticas de formação dos educadores ambientais nos cursos de graduação de Instituições de Ensino Superior. Aquele estudo definiu, para investigação, as representações dos professores dos cursos de Biologia, Química e Geografia das universidades públicas do Estado de São Paulo acerca da Educação Ambiental. Essas representações foram analisadas a partir das entrevistas realizadas com os professores que desenvolvem as atividades…

|forma da legislação específica, | | | | | | |quando for o caso. | | | | |Biologia |CR | | | | | |Ciências |1 | | |

organizada no átomo. Alguns desenhos (5%) chamaram a atenção pela semelhança com a estrutura constituinte de uma célula, sendo, inclusive, nomeadas partes como núcleo e citoplasma (Figura 7). Esse fato pode ser decorrência de que, nas aulas de biologia, o ensino destaca a célula como a menor parte do ser vivo, enquanto que no ensino de química o aluno aprende que o átomo é a menor partícula da matéria, fatos esses que podem gerar dificuldade ao aluno na construção de um…

de ensino como na escola particular (Secretaria de Estado da Educação, 2005). A Historia e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências É bastante comum, nos dias de hoje, a idéia de que o ensino escolar de Ciências, Física, Química e Biologia integre temas de História e Filosofia da Ciência. Enfoques desse tipo têm como objetivo contribuir para que o aluno construa concepções mais elaboradas e realistas acerca da Ciência e dos cientistas, concepções essas que possam…

os mesmos: uma parcela significativa dos estudantes apresentavam, após o ensino, conceitos diferentes dos conceitos científicos ensinados em sala de aula. Essas pesquisas foram estendidas para outras disciplinas como Química (Anderson, 1986) e Biologia (Trowbridge e Mintzes, 1988; Albadalejo e Lucas, 1988; Bizzo, 1991; Bastos, 1991) e um número cada vez maior de conceitos alternativos foram e estão sendo detectados, existindo até revisões sistematizadas dessa bibliografia como é o…

na Educação Infantil e nas séries posteriores, se aprimora a cada dia. E a ideia, de que utilizar destes materiais, auxilia na compreensão dos conceitos matemáticos não é recente. Desde o estudioso, Comenius (1592-1670), em sua obra intitulada Didactica Magna, o mesmo já recomendava o uso de diversos recursos, chegando a sugerir que fossem pintadas nas paredes das salas de aula, fórmulas e modelos geométricos, para um desenvolvimento maior e melhor dos conceitos matemáticos. Assim…

carácter abstracto e pela exigência do domínio de um largo número de outros conceitos químicos, tem-se revelado de difícil compreensão, sendo elevado o número de concepções alternativas identificadas e referenciadas em literatura do âmbito da Didáctica da Química. De entre as concepções (cerca de vinte) que, marcadamente, os alunos evidenciam, destaca-se a visão estática do equilíbrio químico (nenhuma reacção ocorre), a visão compartimentada do equilíbrio (sistema constituído por…