Devries

como bolas plásticas, cordas, bambolês, cones, bancos, bastões. 10) BIBLIOGRAFIA Básica: Go Tani et al. Educação Física Escolar. Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1988. Kamii, C. e Devries, R. Jogos em grupo na educação infantil. São Paulo: Trajetória Cultural, 1991. Santos, E. S. dos (org). Olho Mágico: o Cotidiano, o Debate e a Crítica em Educação Física Escolar. Canoas: Editora da ULBA 2001. Complementar: Ferraz, o.…

que o professor apresente situações do cotidiano que possibilitem a construção desse conceito de modo natural, pois “devemos encorajar as crianças a pensarem sobre os números e quantidades de objetos, quando estes forem significativos”. (KAMII & DEVRIES, 1991, p. 31) Observando essa realidade, vemos que é preciso que a Educação Infantil oportunize a manipulação de objetos como um recurso indispensável para a compreensão e construção do número, como expressão de quantidade e de…

br/programas/Munanga 2005diversidade. pdf SCOPEL, Delza Tonole. GOMEZ, Mercedes Silverio. O papel da escola na superação do preconceito na sociedade brasileira. Departamento de Educação Faculdade de Aracruz – Uniaracruzmercedes@fsjb.edu.br DEVRIES, Retha. A hora da roda: A ética na educação infantil: O ambiente sócio-moral na escola. Trad. Dayse Batista – Porto Alegre: Artes médicas. 1998.

Alegre: Artmed,2001 FONSECA, Vítor. Introdução às Dificuldades de Aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 2ª ed. KISHIMOTO, T. M. (org). Jogo, brinquedo, brincadeiras e a educação. Cortez: São Paulo, 2003. 7 ed. KAMII, Constance. RHETA, Devries. Jogos na educação infantil: implicações da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artmed, 2009. KAMII, Constance. JOSEFH, Linda Leslie. Crianças pequenas continuam reinventando a aritmética (séries iniciais): implicações da teoria de…

(1974), as crianças só aprendem se tiverem interesse. É aí que entra a sensibilidade do professor, em despertar interesses na disciplina que trabalha, estimular a construção do conhecimento. Essa deve ser também sua função. Segundo Kamii e Devries (1992, p.55), a terceira razão para enfatizar objetivos sócios emocionais: [...] que a aprendizagem depende, em grande parte, da motivação. Se a motivação é alta, crianças (tanto quanto adultos) voluntariamente fazem enormes esforços…

decidam o que jogar como jogar e até para que jogar. A maneira como atividade vai ser realizada depende da criatividade do professor, o importante é criar o espaço lúdico, da criatividade de troca de informações entre todos os participantes. Kamii e Devries através de relatos de experiências com jogos mostraram que A grande capacidade de jogar em grupo é uma conquista cognitiva e social de grande importância que deve ser encorajava antes dos cinco anos e estimulado depois dessa idade. …

17h:30min Regência1 11/04/2014 Tarde 13h:30 às 17h:30min Regência2 14/04/2014 Tarde 13h:30 às 17h:30min Regência3 15/04/2014 Tarde 13h:30 às 17h:30min Regência4 16/04/2014 Tarde 13h:30 às 17h:30min Regência5 REFERÊNCIAS DO PROJETO DEVRIES. Rheta; KAMII. Constance. Piaget para a educação pré-escolar. 2ª Edição. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. FERREIRO. Emilia; TEBEROSKY. Ana. A. Psicogênese da língua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999. MEIRIEU. Philipe. O…

Leguminosae, NEF. Revista Brasileira de Zoociências 10 (1): 35-40. 2008 36. KNOECHELMANN & MORAIS INTRODUÇÃO Nectários extra-florais são atrativos para uma variedade de organismos, especialmente formigas (BENTLEY, 1977; HESPENHEID, 1985; DEVRIES & BAKER, 1989; PEMBERTON & LEE, 1996; RUHREN & HANDEL, 1999; CUATLE & RICO-GRAY, 2003). As plantas com nectários extraflorais, seus herbívoros e os predadores e parasitos que visitam os nectários formam teias de interações que …

que tem pôr base um sistema de referência, para ele bastante coerente”, portanto, “devemos trabalhar com o erro, transformando-o em uma situação de aprendizagem”. “Um erro corrigido é freqüentemente mais instrutivo que um sucesso imediato” (KAMII E DEVRIES, 1986; apud CARVALHO et al. 1988, p.33). O conhecimento de senso comum é um entrave ao desenvolvimento cognitivo. Portanto para Bachelard (1996, p.18), “Não se pode basear nada na opinião: antes de tudo, é preciso destruí-la”. Ele…

segundo Piaget. São Paulo: Ática, 1989. Huizinga, J. Homo Ludens. São Paulo: Editora Perspectiva, 1999. Jacquim, Guy. A Educação pelo jogo. São Paulo: Flamboyant, 1963, p. 7. Kamii, C. A criança e o número. São Paulo: Summus, 1987. Kamii, C. Devries, R. Jogos em grupo na educação infantil- Implicações da Teoria de Piaget. São Paulo: Trajetória Cultural, 1991. Kishimoto, M. Tizuko. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1994. Mariotti, Fabian. A recreação e os…