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Dewey, juntamente como Vygotsky,mostrava o conhecimento e o desenvolvimento como um processo social, ou seja, o conhecimento não deve ficar apenas para nós, é preciso transmitir. Por isso Dewey era favorável aos trabalhos em grupo, para trocar idéias; A pessoa passa a ser significante quando é considerado parte integral da sociedade. O homem só se torna alguém quando se faz parte de uma sociedade, quando ele está ligado a ela. O conhecimento adquirido pela educação deve fazer parte integrante ao cotidiano da vida, ou seja, o elemento de ensino junto com a prática cotidiana. Descidimos defender a Teria de Dewey pois ele achava que o aluno deve aprender o conhecimento cientifico e também o conhecimento pratico. Esta idéia foi uma grande contribuição para a escola filosófica do Pragmatismo. Dewey, juntamente como Vygotsky,mostrava o conhecimento e o desenvolvimento como um processo social, ou seja, o conhecimento não deve ficar apenas para nós, é preciso transmitir. Por isso Dewey era favorável aos trabalhos em grupo, para trocar idéias; A pessoa passa a ser significante quando é considerado parte integral da sociedade. O homem só se torna alguém quando se faz parte de uma sociedade, quando ele está ligado a ela. O conhecimento adquirido pela educação deve fazer parte integrante ao cotidiano da vida, ou seja, o elemento de ensino junto com a prática cotidiana. Descidimos defender a Teria de Dewey pois ele achava que o aluno deve aprender o conhecimento…

Sociedade no Brasil conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social 35 O desenvolvimento cognitivo e afetivo. 43 57 Aspectos do Cotidiano Escolar - a formação do professor; 6; A relação professor / aluno; 75; A função social do ensino: os objetivos educacionais, os conteúdos de dos alunos; a organização social da classe; Os direitos da criança e do adolescente; a sala de aula e sua pluralidade; aprendizagem; as relações interativas em sala de…

pesquisa; À orientadora Profª Drª Mônica Appezzato Pinazza pelo acompanhamento próximo, pela disponibilidade, colaboração e mediação que tornaram possível a execução desse trabalho; À Profª Drª Tizuko Morchida Kishimoto pelo privilégio de usufruir de um convívio próximo e de seus grandes ensinamentos acerca da educação infantil; À Profª Drª Suely Amaral Mello por mediar minha relação com Vygotsky; A todos os professores da Universidade de São Paulo, os quais contribuíram para a…

Santos de Jesus (In Memória); Ao Excelentíssimo Senhor Presidente da República Luiz Inácio Lulu da Silva; Ao PROUNI – Programa Universidade para Todos; A todos os colegas que por algum motivo ainda não puderam ingressar ou concluir o Ensino Superior. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus e a Oxalá, pelas benções e graças; A todos os meus colegas pelo apoio e colaboração direta e indireta em todos os momentos vividos; Especial minha amiga Alba Valéria Cerqueira, pela acolhida e…

JOHN DEWEY JohnDewey_NM.pmd 1 21/10/2010, 09:38 Ministério da Educação | Fundação Joaquim Nabuco Coordenação executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comissão técnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Ataíde Alves, Carmen Lúcia Bueno Valle, Célio da Cunha, Jane Cristina da Silva, José Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Araújo Silva, Lúcia Lodi, Maria de Lourdes de Albuquerque Fávero Revisão…

CONHECIMENTO TÁCITO E CONHECIMENTO ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR (POR QUE DONALD SCHÖN NÃO ENTENDEU LURIA) NEWTON DUARTE* Como as coisas não se mostram ao homem diretamente tal qual são e como o homem não tem a faculdade de ver as coisas diretamente na sua essência, a humanidade faz um détour para conhecer as coisas e sua estrutura. Justamente porque tal détour é o único caminho acessível ao homem para chegar à verdade, periodicamente a humanidade tenta poupar-se o trabalho desse…

dos modelos educacionais nos cursos de formação de professores, em específico no curso de Pedagogia, ampliou-se o conhecimento relacionado à didática. Com as tendências pedagógicas surgidas ao longo da História da Educação, a visão de homem e de mundo e a finalidade da educação modificaram-se, alterando-se o papel do professor, do aluno, da abordagem, da metodologia, dos instrumentos avaliativos, enfim, mudou-se a forma de ensinar. Com essas mudanças, a Didática configurou-se em uma…

todo-poderoso. Eu sabia ler. Alberto Manguel. Uma história da leitura. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. Acerca do texto acima, assinale a opção incorreta. A Trata-se de um trecho narrativo, em primeira pessoa, do gênero autobiografia. B Na linha 7, as formas pronominais “elas”, “-as” e “elas” referem-se ao antecedente “formas” (R.6). C O termo “contudo” (R.6), que tem valor adversativo, pode ser substituído, sem que sejam prejudicadas as informações do texto, por qualquer um dos…

Aula 00 Curso: Conhecimentos Específicos p/ Professor-DF (Código 101 - Atividades) Professores: Fernanda Lima, Fabiana Firmino 004.813.611-54 - Gilmar Pereira da Silva ! !! ! Conhecimentos Pedagógicos Sec. Educação ATIVIDADES AULA 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima AULA 00: sociedade: Fundamentos da educação. Relação educação e dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica. Desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas.…

Conhecimentos Pedagógicos ILIL[Digite texto] Página 1 ÍNDICE 2010 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS Aspectos Filosóficos da Educação - o pensamento pedagógico moderno: iluminista, positivista, socialista, escolanovista, fenomenológico-existencialista, antiautoritário, crítico................................................................................................. 3 Tendências atuais: liberais e progressistas.…