De Angela Kleiman

social - que é contraditório e conflituoso – e o indivíduo, que ao mesmo tempo se constitui também em um determinado contexto.. Nesta perspectiva, o uso da escrita, nossa relação com ela, é sempre situada, pois é marcada pelo contexto em que acontece (Kleiman, 1995; Tfouni, 2004). A discussão sobre a prática da leitura na sala de aula tem se tornado cada vez mais frequente na área da Educação. Durante muito tempo a prática da leitura no ambiente escolar estava associada especificamente…

leitura nos Parâmetros Curriculares Nacionais, 3° e 4° ciclos. Nosso objetivo é verificar se/como os PCN trabalham estratégias de leitura, para desenvolver a compreensão leitora dos alunos. Para dar conta desse objetivo, buscamos aporte teórico em KLEIMAN (1995), KOCH E ELIAS (2006) e SOLÉ (1998). Cremos ter atingido o objetivo e ainda nos permitimos arvorar a reflexão de que se não adotarmos ações na formação tanto inicial quanto permanente de professores, a elaboração desse material,…

de extrair informações da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente compreensão na qual os sentidos começam a ser construídos antes da leitura propriamente dita”. Para Kleiman (1989, p. 10), “leitura é um ato social, entre dois sujeitos – leitor e autor – que interagem entre si, obedecendo a objetivos e necessidades socialmente determinados”. Portanto, a leitura deve ser entendida como o resultado de…

autores de suma importância para o campo de pedagogia e linguística tais como: Foucambert sintetizando os postulados de Smith, nos dando o entendimento sobre o processo da leitura. Paulo Freire, a dimensão da importância e os conhecimentos prévios. Ângela Kleiman, a respeito da função da leitura na escola e sociedade. Maria Helena Martins, o papel do educador no processo da leitura e Isabel Solé, as estratégias de leitura, sendo o foco principal deste artigo, e de grande valia para os…

elementos formais presentes no texto . B. O conhecimento textual Esse tipo de conhecimento se caracteriza, segundo Kleiman (2002: 16), pelo “conjunto de noções e conceitos sobre o texto”, o que inclui o conhecimento acerca do diversos tipos de texto e gêneros textuais, bem como o reconhecimento das marcas formais que os caracterizam. C. O conhecimento lingüístico Segundo Kleiman (2002: 13), o conhecimento lingüístico é “aquele conhecimento implícito, não verbalizado, nem…

leitura é um ato individual de construção de significados num contexto que se configura mediante a interação entre autor e leitor e que, portanto, será diferente, para cada leitor, dependendo de seus conhecimentos, interesses e objetivos do momento.” (KLEIMAN, 1998, p. 49). Nota-se que cada vez mais vem se tornando um elemento indispensável para inserção social do sujeito e, consequentemente, proporciona o acesso à informação e novos conhecimentos que são indispensáveis para…

linguagem de Vygotsky, das teorias da evolução da escrita de Ferreiro, estas embasadas na Epistemologia Genética de Piaget, e de Freire sobre a educação cidadã e popular. Tratando especificamente da alfabetização temos: Mary Kato, Esther Pilar Grossi, Ângela Kleiman, Magda Soares, entre outros. Inicialmente, o ato de alfabetizar era considerado como um processo de decodificação, ou seja, que através de mecanismos repetitivos o aluno iria decorar os códigos, ou letras para…

indivíduo de sua própria incapacidade de se transformar em um ser consciente de opiniões, crítico, participativo e capaz de interagir e atuar na realidade em que vive. A contribuição da teoria e prática do ensino da leitura na perspectiva interativa de kleiman (1997) vai de encontro a esta necessidade, pois afirma que a leitura é uma atividade cognitiva por excelência que abrange a percepção, o processamento semântico, a memória, a inferência e a dedução. Segundo a autora, é preciso…

japonês significa “nove vezes dez mais um”; em francês, “quatro vezes vinte mais onze”; e em alemão, “um mais noventa”. O conceito de letramento começou a ser utilizado nos meios acadêmicos para separar os estudos sobre o “impacto social da escrita” (Kleiman, 1991;1995), dos estudos sobre alfabetização, cujas conotações escolares destacam as competências individuais no uso e na prática da escrita. Hoje, o letramento pode ser definido como um conjunto de práticas sociais que usam a…

TEÓRICA Para construir este estudo recorre aos seguintes aportes teóricos Giroux (1997), Pimenta (2000), Kleiman (2001), Signorini (2004), Candau (2004), Monteiro (2005) e Teberosky (2012). Em relação aos conceitos elencados para construir este estudo, postula-se trabalhar com os conceitos de: alfabetização e letramento, linguagem escrita e oral, formação docente e contação de histórias. Em Kleiman (2001), Signorini (2004), Candau (2004), procuram entender o conceito de linguagem…