De Angela Kleiman

e Adultos Trabalhadores, (ANAIS) , Brasília, p.86-108, 1994. HINGEL, Murilo de Avellar. Discurso de Abertura. In: MEC-INEP-SEF/UNESCO, Encontro Latino-Americano sobre Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores, (ANAIS), Brasília, 1994. KLEIMAN, Ângela. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. LUCK, Heloísa. A dimensão participativa de gestão escolar. Gestão em Rede, n. 9, p. 13-17, ago.…

sociais de leitura e escrita”. Explica, ainda, que um dos pré-requisitos do letramento é a alfabetização, ou seja, a aquisição da leitura e da escrita. Contudo, no letramento há a apropriação e uso social da leitura e da escrita. Na análise de Kleiman e Signorini (1995, p.21), as práticas, segundo as quais o “letramento era definido e os sujeitos classificados alfabetizados ou não, passaram a ser do tipo que desenvolve algumas habilidades e determina uma forma de utilizar o…

social da escrita, organizado por Ângela Kleiman (1995), e Alfabetização e letramento (TFOUNI, 1995). Por ser um termo complexo, estudiosos de várias áreas (linguística, educação, psicolinguística, sociolinguística) buscam conceituar e entender o letramento. Além dos variados conceitos gerados por essas diferentes correntes, convém ressaltar aqui que alguns pesquisadores afirmam que letrar é o mesmo que alfabetizar. Já para outros, como Tfouni, Soares e Kleiman, há distinção entre…

análise inferencial e crítica. O processo de ler pressupõe o ato de compreender, que envolve diversos mecanismos cognitivos para que se alcance a constituição do sentido do texto. Tais mecanismos utilizam-se de interação entre o que Kleiman (2000) chama de conhecimento enciclopédico, conhecimento lingüístico e conhecimento textual para que o leitor construa o significado que atribuirá ao texto. Sendo assim, verifica-se que o ato de ler se apresenta como um ato social de…

e aprender a partir de suas experiências. Sendo assim, “a leitura é uma atividade de procura do passado de lembranças e conhecimentos do leitor. O que orienta o ato de ler é a direção, a elaboração do pensamento e sua imagem de mundo. ’’ (KLEIMAN, 1995: 10) Paulo Freire (1994:11), ao tratar desse assunto corrobora com a autora, afirmando que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da leitura daquela”. O…

Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão, 2009. 6) JOLIBERT, Josette. Além dos Muros da Escola : A Escrita como Ponte Entre Alunos e Comunidade. 1ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. Bibliografia Complementar: Faculdade Anhanguera de Anápolis (FLA) 1) KLEIMAN, Angela B.; MATENCIO, Maria de Lordes M.. Letramento e Formação do Professor. 1ª ed. Campinas: Mercado de Letras, 2005. 2) CAGLIARI, Luis Carlos. Alfabetizando sem o Bá - Bé - Bí - Bó - Bú. 1ª ed. São Paulo: Scipione, 2002. 3) GOMES,…

segundo Kleiman (1989: 65), “é uma interação entre leitor e autor via texto”. Goodman (1976, apud: Kleiman, 1989: 29), considera a leitura como uma “atividade de interação entre o pensamento e a linguagem [...] é um processo complexo através do qual o leitor reconstrói, até certo ponto, uma mensagem encodificada por um escritor”. Tal interação requer uma participação ativa do leitor a fim de que este possa contribuir para a construção do sentido do texto. Segundo Goodman (1976, apoud…

privilegiados pela sistemática pedagogicamente planejada, objetivos e intencionalidade assumida). O objetivo do presente artigo é apresentar o impacto dos estudos sobre o letramento para as práticas alfabetizadoras. Capitaneada pelas publicações de Angela Kleiman, (95) Magda Soares (95, 98) e Tfouni (95), a concepção de letramento contribuiu para redimensionar a compreensão que hoje temos sobre: a) as dimensões do aprender a ler e a escrever; b) o desafio de ensinar a ler e a…

crescimento e amadurecimento, num proposito de tornar-me uma profissional capacitada e bem instruída, sempre desempenhando um bom papel, de acordo com que me é proposta, na satisfação pessoal no cominho que estou trilhando. 02 REFERÊNCIAS KLEIMAN , Ângela. Oficina de leitura. 2ed campinas : pontes ,2011 GOMES ,L . G.novela e sociedade no Brasil . Niterói :eduFF, 1998 NICOLA, jose de : INFANTE , ulisses . gramática contemporânea da língua portuguesa .15 edu .são Paulo :scipione ,…

em Exercício na Educação Infantil PROINFANTIL O lúdico como inferência no desenvolvimento do gosto pela leitura A Criança na Amazônia Paraense: Contexto de Ensino e Aprendizagem LÚDICO Curcista: Angela Aderção Tutora: Rosa Maria Royer AGF: Santarém Novo Progresso - PA 29/07/2010 Município de Novo Progresso Secretaria Municipal de Educação Escola Municipal de Ensino Fundamental são Francisco de…