ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO E LETRAMENTO CRÍTICO

V FÓRUM IDENTIDADES E ALTERIDADES
I CONGRESSO NACIONAL EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

08 a 10 de setembro de 2011
UFS – Itabaiana/SE, Brasil

ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO E LETRAMENTO CRÍTICO: RELAÇÃO
ENTRE DISCURSO, PODER E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NAS PRÁTICAS
DE LETRAMENTO ESCOLAR
Derli Machado de Oliveira (UFRN)1
INTRODUÇÃO

Nas últimas décadas, pesquisas realizadas no campo das ciências humanas, em áreas como a educação, a linguística aplicada, psicolinguística, sociolinguística e diferentes correntes de análise do discurso, têm dedicado parte de seus estudos ao que se refere às
“práticas de letramento”, no intuito de compreender esse processo. Apesar da contribuição de especialistas de áreas diversas – pedagogos, psicólogos, gramáticos, o letramento ainda é um tema obscuro.
O fracasso escolar, principalmente na área da leitura, revelado por várias avaliações institucionais, tem feito das práticas pedagógicas de ensino/aprendizagem da língua materna alvo de constante preocupação, motivando diversos estudos com objetivo comum: a inserção do aluno no mundo letrado.
Apesar dos avanços no campo teórico, a prática de produção e recepção de textos na escola, instituição que tem como papel tornar os indivíduos não só “alfabetizados”, mas também “letrados”, continua desprezando os diversos elementos dinâmicos que contribuem para as condições de produção e compreensão do texto escrito. As formas de letramento social e o ensino da escrita e da leitura no contexto dos usos reais da língua, ultrapassando o aspecto formal, continuam sendo ignoradas.
A partir desse contexto, o presente trabalho visa analisar a importância do letramento na sociedade atual, mais especificamente do “letramento crítico” como instrumento do exercício da cidadania. Nosso estudo, que tem como fundamentação teórica a Análise Crítica do Discurso (ACD), enfatiza, inicialmente, o conceito e implicações do termo “letramento”, suas convergências e distinções com a alfabetização,