V12a02

Revista Crop –

12/2007

Revista do Programa de Estudos Lingüísticos e Literários em Inglês www.fflch.usp.br/dlm/inglês/crop JORDÃO, C. M. O que todos sabem... ou não: letramento crítico e questionamento conceitual. pp 21-46.

O que todos sabem.... ou não: letramento crítico e questionamento conceitual
Clarissa Menezes Jordão

Resumo: este texto apresenta a metodologia do questionamento conceitual como alternativa para o processo de formação de professores. Partindo do pressuposto de que os professores precisam desenvolver uma consciência crítica sobre os procedimentos de construção e circulação do conhecimento, e com a esperança de que uma consciência destes procedimentos leve a uma atitude de engajamento crítico com a diversidade de leituras de mundo existentes, esta metodologia é aqui brevemente apresentada em alguns de seus fundamentos teóricos e objetivos, sendo abordada como possibilidade de posicionamento e produção de novos conhecimentos por parte de professores e alunos.

Palavras-chave: educação de professores; investigação; questionamento; espaços abertos

Abstract: this text introduces the conceptual inquiry methodology as an alternative to teacher education. From the assumption that teachers need to develop critical awareness of the processes of construction and distribution of knowledge, and in the hope that such awareness leads to an attitude of critical engagement with the diversity of existing world readings, this methodology is briefly presented here with part of its theoretical background and objectives as a possibility of positioning and producing new knowledges from the part of both teachers and students.

Key words: teacher education; inquiry; questioning; open spaces.

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Revista Crop –

12/2007

Revista do Programa de Estudos Lingüísticos e Literários em Inglês www.fflch.usp.br/dlm/inglês/crop JORDÃO, C. M. O que todos sabem... ou não: letramento crítico e questionamento conceitual. pp 21-46.

Todos sabem que vivemos num momento histórico