De Angela Kleiman

letramento (porque já participou de outros, como o de ouvir uma historinha antes de dormir); também está aprendendo uma prática discursiva letrada, e, portanto, essa criança pode ser considerada letrada, mesmo que ainda não saiba ler e escrever. (KLEIMAN, 1995, p. 18). Aprender uma língua não é apenas aprender letras, palavras, mas é também entender os significados que expressam as diferentes formas como as pessoas vivem, interpretam e representam a realidade. A escrita se faz…

literal. Além disso, a leitura pode ser vista como ampliadora de horizontes, forma de contemplação do real ao imaginário, é acima de tudo um exercício intelectual de prazer que possibilita ao leitor uma interpretação da realidade. Bellenger apud Kleiman (2004, p. 15): Ler é identificar-se com o apaixonado ou com o místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo exterior, deportar-se para uma ficção, abrir o parênteses do imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido…

escrita. Durante a pesquisa constatei que as principais dificuldades dos alunos apresentam são decorrentes de vários fatores como: Recursos inadequados e falta de apoio da família. Para a realização desse trabalho tive base vários autores tais como Ângela kleiman (2004), Valéria Furtado (2008) entre outros que com coragem e determinação fazem indagações a respeito das maneiras, através das quais podemos construir melhores metodologias. Por isso, surgiu à necessidade de fazer um estudo…

escrita e a leitura fica para um segundo plano. É possível identificar nesse processo, um conjunto de “critérios de relevância”, que por assim dizer balizam tanto a produção dos textos escritos quanto sua recepção. Por outro lado, como ressalta KLEIMAN (2002: 94), os estudos sobre a história de leitura das crianças ainda, estão centrados quase que puramente numa análise quantitativa. Em sua maior parte ele é constituído de dados sobre o número de exposições da criança à leitura de…

estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. Nesse processamento do texto, tornam-se…

7) Referências.............................................................................................13 1) Introdução O ensino de leitura e a elaboração de textos são de extrema importância para todos os alunos e, segundo Kleiman (1997, p.27), o professor é o mediador entre o aluno e o autor do texto, então é o professor que irá “fornecer modelos para a atividade global e, dependendo dos objetivos da aula, pode fornecer modelos de estratégias específicas de…

estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. Nesse processamento do texto, tornam-se…

Seminário Institucional Pibid UPE – Formação Docente e a Prática Interdisciplinar: Petrolina 18 a 21 de Novembro de 2014 Página 1 Ler é atribuir sentido ao texto, relacionando-o com o contexto e com as experiências prévias do leitor. Para Kleiman (2002), a leitura é um processo que se evidencia através da interação entre os diversos níveis de conhecimento de mundo. Sendo assim, o ato de ler caracteriza-se como um processo interativo. Foi pensando na dificuldade e na falta de…

estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. Nesse processamento do texto, tornam-se…

familiar para o aluno, que abranja o nível de linguagem dos leitores e que material seja explorável em sala de aula. Assim a leitura deve provocar no leitor uma reação que emita opiniões e que seja ponto de partida para a construção do conhecimento. Angela Kleiman (2001) analisa o aspecto cognitivo da leitura. A autora resume os conceitos teóricos sobre o processo de ler, desde o processamento do objeto (olhos, memória de trabalho, memória intermediaria e memória em longo prazo), a…