Currículo Asperger

os alunos com o transtorno do autismo, através das aulas de Educação Física se desenvolvem de uma forma global como qualquer outro indivíduo. PALAVRAS CHAVES: Autismo, Educação Física Escolar, Desenvolvimento. Introdução Segundo Asperger (1944), trata-se de um transtorno que, além de afetar a comunicação e o convívio social, compromete também todo desenvolvimento psiconeurológico. Não é uma simples deficiência, é um conjunto de variações intitulado como “Espectro do Autismo” e a

integração escolar depende da eficiência no atendimento e a qualidade do ensino a diversidade estudantil. Para isso buscaremos compreender o processo do desenvolvimento das potencialidades dos alunos inseridos no sistema educacional, observando o currículo da escola, metodologias utilizadas, conteúdos programáticos, avaliação, infraestrutura, e formação acadêmica dos professores. PALAVRAS CHAVES: inclusão, diversidade, metodologia, infraestrutura ABSTRACT This article aims to…

acredita. De acordo com pesquisas realizadas sobre a integração escolar de crianças com deficiência visual, do ponto de vista intelectual, elas estão perfeitamente integradas nas classes e não possuem problemas para acompanhar os conteúdos normais do currículo do ensino comum. É necessário, porém, que a escola contemple as necessidades educativas especiais de tais crianças, que mais uma vez decorrem das características dos canais sensoriais que substituem a visão: a orientação, a…

acredita. De acordo com pesquisas realizadas sobre a integração escolar de crianças com deficiência visual, do ponto de vista intelectual, elas estão perfeitamente integradas nas classes e não possuem problemas para acompanhar os conteúdos normais do currículo do ensino comum. É necessário, porém, que a escola contemple as necessidades educativas especiais de tais crianças, que mais uma vez decorrem das características dos canais sensoriais que substituem a visão: a orientação, a…

inteligente, alterações na linguagem do tipo inversão pronominal, neologismo e metáforas. (RODRIGUES E SPENCER,2010,p.18) Outro médico chamado Hans Asperger um ano depois de Leo Kanner começar a sua definição de autismo, publicou suas observações e descreveu vários casos de crianças que foram vistas e atendidas na Clinica Pediátrica Universitária de Viena. Asperger defendia que o ponto de partida desse diagnostico era as relações sociais de forma limitada, o que interferia diretamente…

comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Inclui-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil” TGD ■ AUTISMO ■ SÍNDROME DE RETT ■ SÍNDROME DE ASPERGER ■ TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DA INFÂNCIA ■ TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO SEM OUTRA ESPECIFICAÇÃO. ■ ESPECTRO AUTISTA DESENVOLVIMENTO NEURO-PSICO-MOTOR ■ Fases do DNPM normais ■ TESTE DO “PEZINHO”!!!…

e amizade, atitudes positivas, remoção de barreiras de todos os tipos. Na década passada surgiu novas categorias e novos diagnósticos, como exemplos, dislexia, transtorno de déficit de atenção ( com ou sem hiperatividade), autismo e Síndrome de Asperger (Transtorno Global do Desenvolvimento, resultante de uma desordem genética , e que apresenta muitas semelhanças com o autismo). Mesmo tendo um número muito maior de informações sobre Síndrome de Down, Síndrome de X-Frágil ou esclerose tuberosa o

Expressão Dramática no Desenvolvimento da Comunicação e Interação da Criança com Síndrome de Asperger Mariana Alexandrina Rodrigues Caires Lisboa, julho de 2012 II III Escola Superior de Educação João de Deus Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade em Domínio Cognitivo-Motor A importância da Expressão Dramática no Desenvolvimento da Comunicação e Interação da Criança com Síndrome de Asperger Mariana Alexandrina Rodrigues Caires Dissertação apresentada à Escola…

............................................12 CAPITULO 3 - O PAPEL DO PEDAGOGO NA EDUCAÇÃO DA CRIANÇA AUTISTA.................................................................................................................13 CAPÍTULO 4 – CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL...............................17 4.1 HISTÓRICO....................................................................................................17 4.2 A FUNCIONALIDADE......................................................

em suas diferentes relações, podendo, assim, produzir novos pensamentos ou conceitos. A grande crítica relacionada à escola é em relação ao tradicionalismo ao qual esse espaço se habituou. Os saberes estão divididos em áreas do conhecimento, sob currículos fechados e o que se valoriza são os conhecimentos que o sistema julga necessários. Entende-se, assim, que a escola democratizou-se para receber alunos, mas não para receber e reconhecer os diferentes conhecimentos trazidos por eles e a…