aprendizagem escolar e trabalho pedagogico

criança. Segundo Clarice Novaes Carvalho, acrescenta que o ambiente precisa ser planejado, que o papel do professor das aquisições da criança que revela as concepções sobre o desenvolvimento infantil. Segundo Rossetti e Ferreira, o ambiente é constituído de um contexto de construções sociais, através de vivências, oportunidades de interações no uso ativo que emprega para se comunicar, agir e significar. Diz a professora Roberta como planejou o ambiente investigativo para a criança brincar aumentando interações no grupo disponibilizando objetos situados nos locais distintos na sala, o ambiente da criança segue 3 passos como: a) Ambiente favorável b) Ambiente do berçário c) Ambiente educacional Cada um tem sua função que são elas: A. Favorável: desenvolve na criança uma dimensão física em objetos e arranjos. A. Berçário: mostra-se o propulsor das conquistas infantis num percurso ativo, com elaboração de ideias. A. Educacional: considera a criança como construtora ativa de conhecimentos orienta-se pela permanente exploração de situações pessoalmente significativas e coletivamente agradáveis. Imagens no texto dos professores com crianças juntas, já forma uma ligação forte na relação social, como uma relação próxima da brincadeira se envolvendo cada vez mais. A professora Edite, apresenta um outro estudo no que aconteceu no CMEI em atuar, apresentando indicadores de como a criança as características socioculturais da unidade educativa, representando em suas ações…

literatura estudada quais os entraves que as instituições educacionais podem causar à aprendizagem dos alunos? (P.7) Como entraves podemos citar a rigidez e o despreparo de algumas escolas para lidar com a diversidade cultural de seus alunos, evidenciada por atitudes pessimistas ou negativas de educadores , por problemas de organização curriculares etc. (Nil) 2. A aprendizagem pode ser abordada de diferentes pontos de vista. Descreva quais são eles. (P.7) Do ponto de vista…

contribuirão para nossa reflexão ao associar o que conseguimos perceber com as teorias de Piaget e Vygotsky. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O principal interesse dessa observação é descrever os processos de desenvolvimento humano no campo cognitivo ______ (_________comportamento de dependência e agressividade), e social (reversibilidade e formação da moralidade) a partir da vivência de situações reais, e compreender como esses processos se formam nas crianças e relacioná-los a…

professor) 1.º Currículo – o que ensinar? 2.º Aluno – conhecer o aluno 3.º Quem ensina –professor, que formação deve ter, qual o papel que deve assumir… 4.º Metodologias ou estratégias – como deve ensinar O aluno sem dúvida é o fator mais importante deste estudo e embora saibamos que cada ser humano é único, existe uma ponte entre o saber e o colocar em prática neste caso tarefa dos professores e psicólogos, devemos nos focar nas variações existentes entre os seres humanos em…

Resumo: A questão da inteligência: todos podes aprender? A palavra inteligência pelos seus muitos significados, só ganha sentido se precisarmos a dimensão em que a estamos valorizando. Por isso pretendemos na primeira parte caracterizar a inteligência segundo três perspectivas: inatismo, empirismo, construtivismo. E na segunda parte o objetivo é complementar as informações, analisando o tema em uma perspectiva específica, mas de forma ampla e fundamental. Para Piaget a inteligência, e…

PEDAGOGIA CONTRIBUIES DE PIAGET, VYGOTSKY, FREUD E WALLON.. 05 2 TEORIAS DA APRENDIZAGEM VERBAL SIGNIFICATIVA, GENTICA E TEORIA SOCIOCULTURAL.. 07 2.1 Quadro conceitual das teorias da aprendizagem. .07 2.2 Teoria verbal significativa.. 08 2.3 Teoria gentica da aprendizagem.. 09 2.4 Teoria sociocultural da aprendizagem e do ensino.. 09 3 FATORES QUE INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO HUMANO.. 10 4 RELEVNCIA DO JOGO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA.. 12 4.1 Jogos interativos.. 14…

INTRODUÇÃO.. 04 1 IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA PARA A PEDAGOGIA: CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET, VYGOTSKY, FREUD E WALLON.. 05 2 TEORIAS DA APRENDIZAGEM: VERBAL SIGNIFICATIVA, GENÉTICA E TEORIA SOCIOCULTURAL.. 07 2.1 Quadro conceitual das teorias da aprendizagem. .07 2.2 Teoria verbal significativa.. 08 2.3 Teoria genética da aprendizagem.. 09 2.4 Teoria sociocultural da aprendizagem e do ensino.. 09 3 FATORES QUE INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO HUMANO.. 10 4 RELEVÂNCIA DO JOGO NO PROCESSO DE…

Animação Sociocultural. O que é? “A Animação Sociocultural é um processo de ação que tem como objetivo a resolução de um problema, através da participação de todos os interessados, e que permite o desenvolvimento de autoconfiança, respeito mútuo, aceitação das diferenças, capacidade de integração em grupo, intervenção na vida das comunidades e envolvimento de diferentes factores sociais.” (Jaume Trilla) Segundo Marcelino Lopes da Silva, a Animação Sociocultural não é um “guarda-…

DESENVOLVIMENTO MORAL: CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS A PARTIR DE UMA ABORDAGEM SOCIOCULTURAL CONSTRUTIVISTA São Paulo 2012 2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 04 2 ABORDAGENS TEÓRICAS TRADICIONAIS SOBRE O DESENVOLVIMENTO MORAL.......................................................................... 05 3 A ABORDAGEM SOCIOCULTURAL CONSTRUTIVISTA................................ 06 4…

Introdução O I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos”, enquadra-se na disciplina Estratégias de Animação e Mediação Sociocultural em Contextos Institucionais – Escolas, integrada no Curso de Especialização em Animação e Mediação Sociocultural da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. O I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos”, é dirigido à população docente, estudantes, encarregados de…