Psicologia Educacional

Psicologia e a pedagogia -> objetivos e objetos diferentes

Psicologia:
Procura leis gerais,
A área de conhecimento são as pessoas, ciência do comportamento/ natureza do ser humano.
As pessoas, que por natureza são complexas, a complexidade alterou o rumo da ciência, comportam-se de determinada maneira em função das perceções, a forma como a pessoas interpreta as coisas é determinante. Todos atuamos de acordo com as expetativas que constituem o seu background e podemos estar permanentemente a construir as expetativas

pedagogia/educação: centra suas preocupações com as realidades da prática, o que toma um novo rumo mais abrangente teoria X prática.

A teoria fornece as razões e princípios e a prática os comportamentos concretos, ambas coexistem e dependem uma da outra, pois uma teoria sem prática não atesta sua eficácia, e a prática sem teoria pode ser apenas uma atividade ao acaso, não direcionada.
Sabemos que existe uma supervalorização das realizações científicas em relação as atividades profissionais, porém cada uma tem seu papel e devido valor. O investigador pode trabalhar com inúmeras amostras, com tentativa erro, já o professor lida com imprevistos, situações reais onde teoricamente não cabe a tentativa erro por exemplo, são casos mais particulares.
A comunidade investigativa leva em consideração:
As constantes mudanças;
Instabilidade e imprevisibilidade humana;
As complexidades que alteram o rumo da ciência.
Portanto não bastam por si só os métodos descritivos, temos que ser plausíveis, e por conta disto os cientistas basearam-se em dois princípios na parcimônia e no reducionismo. A primeira condiz com o fato de que a teoria deve ser sucinta e compacta, não devendo ultrapassar os limites do que é necessário para explicar os fatos, Occam defendeu a necessidade da parcimônia e abalou de forma tão profunda o universo escolástico que sua tese ficou conhecida como “lâmina de Occam”. Já o reducionismo resulta do excesso da