Construção D Homem Enquanto Sujeito

1. No âmbito educacional, a mudança do foco das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem da criança, entendendo-a como sujeito cognoscente, foi promovida pelo pensamento: a) Inatista b) Marxista c) Crítico social d) Construtivista e) Estruturalista 2. Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções…

São Paulo 2008 2 Resumo A partir dos romances Memorial do Convento, Ensaio sobre a Cegueira e Todos os Nomes, este trabalho tem como objetivo analisar a questão da identidade do homem português, do homem como ser social e do ser humano como indivíduo que busca conhecer a si próprio enquanto perde-se na rotina da vida contemporânea. Para tanto, analisaremos os romances seguindo a ordem de suas publicações. A análise do primeiro romance ─ Memorial do Convento, será pautada…

Parte 1. O dos Castelos Personificação da Europa “Futuro do passado” designa uma alma que permanece. 2. D. Dinis Mitificação de D. Dinis pela sua capacidade visionária (plantou os pinhais que viriam a ser úteis nos Descobrimentos); construtor do futuro O Presente é “noite”, “silêncio” e “Terra”, enquanto que o futuro é os pinhais, com som similar ao do mar, daí a “terra ansiando pelo mar” 3. D. Sebastião rei de Portugal A “loucura” ou “sonho” é a capacidade de desejar e ter…

Civil que se ocupa dos direitos reais, consiste no conjunto das normas que regem as relações jurídicas referentes à apropriação dos bens corpóreos pelo homem (Humberto Theodoro Junior).  Direito das Coisas vem a ser um conjunto de normas que regem as relações jurídicas concernentes aos bens materiais ou imateriais suscetíveis de apropriação pelo homem. (Maria Helena Diniz). ASPECTOS LEGAIS  Não há relevante diferença entre as expressões “Direito das Coisas”, “Direito Real”,…

da Filosofia da Educação entre nós. A delimitação deste universo temático, bem como das perspectivas de sua abordagem, teve a historicidade da educação como referência teórica básica. Sem dúvida, a historicidade, enquanto característica fundamental da condição existencial dos homens, marca com radical idade todas suas manifestações particulares, entre as quais o conhecimento e a educação. o que impõe exigências específicas para a abordagem filosófico-educacional. Professor de…

contraste com as más condições de trabalho Capitalismo conduz à I Guerra Mundial (1914-1918) e Revolução russa (1917) Necessidade de repensar a sociedade e o próprio Homem: Nietzsche põe em causa os fundamentos de então e sugere uma reavaliação dos valores para viver a vida na sua plenitude; Freud demonstra a complexidade do homem e o seu lado inconsciente; Einstein põe em causa grande parte do conhecimento científico. Arte Em rutura com a tradição, os artistas optam por uma…

traz reflexões sobre estas noções, partindo do pressuposto de que a Pedagogia do Oprimido precisa ser revisitada, no sentido de se compreender a dimensão da educação libertadora e, junto a ela, a “conscientização”, enquanto mediação para a autonomia e a autoria do mundo, e não enquanto ação vertical dos profissionais frente à população para “sensibilizá-la” e “conscientizá-la” da necessidade de se empoderar, o que caracterizaria a educação bancária. bstr tract A bs tr act…

FILOSÓFICA E A DIVERSIDADE DOS SABERES I. DO VIVIDO AO PENSADO 1. Os saberes decorrentes da experiência O Homem tanto é produto da sua inserção e adaptação a um mundo anterior a si, como à medida que se vai individualizando e ganhando autonomia, torna-se um ser cada vez mais activo nesse mundo envolvente e em constante transformação. Mas esse mundo cultural e social que molda o Homem e que é moldado por ele está impregnado de símbolos, de códigos, de enigmas, que terão de…

reflexão, Matos (2010). No âmbito de pesquisa de um futuro trabalho de doutoramento, interessa-nos, estabelecer e refletir em torno de três relações, a primeira orienta-se no conhecimento do que é a imagem e de que forma a mesma adquire sentido enquanto organizadora do real (como passaremos a discutir adiante). Seguidamente aferir de que forma as imagens podem ser usadas em mapas mentais (construções conceptualizantes e representacionais do real que se nos oferece, como veremos,…

FICHAMENTO - O Objeto Indireto; - O Agente da Passiva; - O Complemento Nominal OBJETO INDIRETO * Sob o aspecto semântico: 1º definição: É o termo da oração em que recai necessariamente a significação do verbo. Ex: O HOMEM ASPIRA(à que?) À IMORTALIDADE A significação do verbo aspirar recai necessariamente em imortalidade, o advérbio denota que o complemento não podia faltar. 2º definição: É o termo que completa a significação do verbo transitivo, chamado indireto, porque…