Estudante

Proposta de um universo temático para a investigação em Filosofia da Educação: as implicações da historicidade Antônio Joaquim Severino·

Introdução
A iniciativa de se criar, no âmbito da ANPED, um Grupo de
Filosofia da Educação que se dedique especificamente à investigação nessa área, suscita a oportunidade de uma reflexão mais detida sobre o universo temático dessa investigação, bem como sobre as perspectivas de abordagem da mesma.
Assim, o presente trabalho tem por objetivo explicitar, delinear e sistematizar, apresentando-as para nossa discussão conjunta, as temáticas que atualmente vêm demandando o investimento prioritário da Filosofia da Educação entre nós. A delimitação deste universo temático, bem como das perspectivas de sua abordagem, teve a historicidade da educação como referência teórica básica.
Sem dúvida, a historicidade, enquanto característica fundamental da condição existencial dos homens, marca com radical idade todas suas manifestações particulares, entre as quais o conhecimento e a educação. o que impõe exigências específicas para a abordagem filosófico-educacional.

Professor de Filosofia da Educação da USP.

PERSPECTIVA. Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n 19, p.11-27.

12 • Antônio Joaquim Severino

I. A historicidade humana: a educação como prática histórica A filosofia como busca do sentido do sentido

Com efeito, a compreensão do significado da atividade filosófica só pode se dar no quadro de uma referência mais ampla que é aquela do conhecimento. O filosofar é a expressão radicalizada, enquanto atividade simbolizadora do próprio conhecimento, da busca do esclarecimento do sentido da existência humana. O sentido de todas as demais coisas só se sustenta em função do sentido de nossa própria existência.
O conhecimento se configura, pois, em suas linhas gerais, como esforço de compreensão da realidade, compreensão que se dá mediante uma descoberta/atribuição de sentido.
No bojo de seu esforço de esclarecimento