estudante

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

Lab
MEC

Analogias e modelos no Ensino de Química

José Guilherme da Silva Lopes

Introdução à educação química – setembro de 2014

Sumário

- Concepções de estudantes sobre conceitos da Química
- Desafios do professor de ciências
- O uso de analogias no ensino de ciências

- Limitações do uso de analogias no ensino de ciências
- Atividades sobre analogias e modelos

Concepções de estudantes sobre a ciência química
Concepções de estudantes da educação básica
Foram investigadas as concepções sobre Ciências e o agir dos cientistas, aplicando-se um questionário e obtendo-se representações do cotidiano de cientistas através de desenhos de estudantes do ensino médio.
Algumas concepções formais sobre Ciências são apresentadas a partir das idéias de teóricos da
Epistemologia das Ciências. Defende-se a necessidade de se introduzir elementos da cultura científica para se aprimorar o ensino de Ciências nas salas de aula, com base em argumentos epistemológicos, ideológicos e metodológicos.

concepções sobre ciências, epistemologia, sala de aula

Kosminsky, L. e Giordan, M. Química Nova na Escola . 15 (2002) 11-18.

Concepções de estudantes sobre conceitos da química
Concepções de estudantes do ensino superior

Fernandez, C. et. al. quim. Nova. 31(6) (2008) 1582.

Concepções de estudantes sobre conceitos da química
Concepções de estudantes da educação básica

Transformações químicas
-Não reconhecimento de reagentes e produtos não tão perceptíveis.
-Incapacidade de explicar a alteração de massa em alguns sistemas abertos. Ex. ferro e ferrugem são o mesmo em formas diferentes (transmutação).
-Confusão entre transformação química e mudança de estado. Ex. queima da vela.
-Atribuição de comportamentos típicos de seres vivos às substâncias e diferença de status entre reagentes. Ex. O ácido ataca o metal.

“A dificuldade em perceber que