Construtivismo Piagetiano

escola e para a vida. Após esta breve apresentação dos conteúdos da Unidade II, convidamos você a continuar este fascinante estudo da teoria piagetiana. 5 O Método Clínico de Piaget 5.1. Fundamentos históricos e metodológicos Os estudos piagetianos sobre o conhecimento estão alicerçados em bases epistemológicas, mas diferentemente dos epistemólogos de sua época, que se baseavam na razão pura, Piaget se propõe a realizar uma verificação experimental, para a qual utilizou o método clínico

mantenedora do status quo, reduzida a um processoindividualista e solitário, com uma concepção de aprendizagem da escrita baseada na repetição, memorização e reprodução, produzindo seres passivos no seu próprio aprendizado. Do ponto de vista do construtivismo, a situação acima descrita é negada por ignorar o ponto de vista da criança que aprende, pois esta torna-se, agora, o sujeito ativo e construtor do conhecimento. A linguagem é um produto da inteligência, construída, assim como o…

diagnosticando ou prevenindo as dificuldades de aprendizagem.  Conceitos Fundamentais Casuas exogénas – Referem-se a causas externas ao organismo. Causas endógenas – Referem-se a causas internas ao organismo. Esquema – De acordo com o construtivismo piagetiano, os esquemas são estruturas mentais ou cognitivas que têm por função adaptar o indivíduo ao seu meio ambiente. Não são observáveis fisicamente, uma vez que se referem a um conjunto de processos que ocorrem dentro do sistema…

socialização irá depender do nível mental médio das pessoas que constituem o grupo. CONHECIMENTO É uma construção continua. A formação do conhecimento se estrutura por formação de novos conhecimentos que antes não existiam. Pelo principio do construtivismo, sempre se cria algo no processo. O conhecimento é essencialmente ativo. De acordo com Piaget o conhecimento tem duas fases a exógena e a endógena. Na fase exógena: cópia, repetição. E na fase endógena: compreensão das relações, das…

bases epistemológicos do Projeto “Psicomotricidade Relacional – contribuições à Educação Integral” são: a Psicomotricidade Clássica (Vitor da Fonseca, Sidirley de Jesus Barreto); a Psicomotricidade Relacional (André Lapierre e Anne Lapierre), o construtivismo (Jean Piaget) e a Ciência da Motricidade Humana (Manuel Sérgio). A experiência relatada foi uma das propostas inseridas no Projeto acima mencionado e intitulou-se: “Filmes contados: o terror em cena”, que contemplou como…

formadoras dirigidas a educadores, especialmente professores. Usada freqüentemente de forma bastante incoerente, tem servido ao longo dos últimos anos de argumento para uma necessária renovação das práticas educativas. Na defesa disso, supostos piagetianos lançam-se a repetir bordões como "o conhecimento é construído em interação com o meio" e paradoxalmente não hesitam em apelar para a força, através de imposições e mecanismos de controle que seriam bastante criticados nos seus próprios…

pessoas; outras centradas na modificação direta das condutas. Estas últimas implicam o desenvolvimento de determinadas aprendizagens. Ex: problemas de índole psicológica (depressões), dependências etc. 5) Teorias do Desenvolvimento (1) Piaget e o Construtivismo (interacionismo) Para Piaget, o conhecimento é uma construção contínua e interativa em que o sujeito, na interação com o meio, constrói o seu desenvolvimento, as duas estruturas cognitivas ou intelectuais. A criança não nasce…

linguagem, com base na posição assumida de que a linguagem é inata. Por volta de 1970 as obras, póstumas, e estudos de Vygotsky começam a exercer influência sobre os estudos de aquisição da língua materna. Representou uma alternativa ao construtivismo piagetiano, questionando o inatismo chomskyano. Explica o desenvolvimento da linguagem e do pensamento com tendo origens sociais externas (Scarpa, 2001). Segundo Pinker (2002), a universalidade da língua e sua aquisição é a…

interacionismo na produção de textos dissertativos. São Paulo: Unesp, 2002. [Dissertação de Mestrado] GOULART, I. Fundamentos teóricos. Aplicações à prática pedagógica. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 163 p. GROSSI, E.P. & BORDINI, J. (Orgs.) Construtivismo pós-piagetiano: um novo paradigma sobre aprendizagem. Petrópolis: Ed. Vozes, 1993. GUIMARÃES, E. A articulação do Texto. São Paulo: Ática, 1990. HALLEWELL, L. O livro no Brasil e sua história. São Paulo: T.A.Queirós / Edusp, 1985. HALLIDAY,…

interacionismo na produção de textos dissertativos. São Paulo: Unesp, 2002. [Dissertação de Mestrado] GOULART, I. Fundamentos teóricos. Aplicações à prática pedagógica. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 163 p. GROSSI, E.P. & BORDINI, J. (Orgs.) Construtivismo pós-piagetiano: um novo paradigma sobre aprendizagem. Petrópolis: Ed. Vozes, 1993. GUIMARÃES, E. A articulação do Texto. São Paulo: Ática, 1990. HALLEWELL, L. O livro no Brasil e sua história. São Paulo: T.A.Queirós / Edusp, 1985. HALLIDAY,…