Conhecimento Epistemologico

........10 2.4 Referencias.........................................................................................................11 3 FRNOMENOLOGIA: fundamentos epistemológicos e principais conceitos....11 3.1 Momento de constituição: crítica ao conhecimento da época.......................11 3.2 Fundamentos epistemológicos.........................................................................11 3.3 Fundamentos e conceitos................................................................

das disputas político-pedagógicas dos atores sociais, nos diversos contextos sócio-históricos, as várias identidades atribuídas ao curso de pedagogia, no Brasil. Essas identidades revelam, grosso modo, conflitos atinentes ao estatuto teórico e epistemológico da pedagogia e do curso de pedagogia, sobretudo no que se refere às concepções de licenciatura e bacharelado e seus desdobramentos na configuração curricular desse curso. Sem dúvida, as visões controvertidas a respeito dessas…

como metodologia de ensino, como esses procedimentos influenciaram o ensino de Geografia. Pesquisando o material de estudo da disciplina foi possível averiguar que a Geografia foi subserviente ao planejamento e conhecimento de espaços apropriados. Mas apenas força de conhecimento, ou seja, o que podia-se averiguar pelo senso comum, não daria sustentabilidade aos estudos geográficos, era necessário que afirmações partissem de pessoas comprometidas e mobilizadas com a…

formulação de uma pergunta-síntese [...].” A construção da resposta No processo de construção da resposta, há diversos níveis de complexidade que Gamboa (2007) denomina de nível técnico, nível metodológico; nível teórico; pressupostos epistemológicos; pressupostos gnosiológicos; pressupostos ontológicos. Pergunta da pesquisa: Quais os itinerários terapêuticos e os modos de cuidado das famílias de adolescentes em adoecimento psicossocial? a) Nível técnico Este aspecto do…

2ª Parte (elaboração pessoal sobre a leitura) 1)- Comentários (parecer e crítica) 2)- Ideação (novas perspectivas) 2.1. Modelo de Fichamento (a respeito de “Obstáculo epistemológico”, de Gaston Bachelard) In: Recensão Citação BACHELARD, Gaston. A noção de obstáculo epistemológico. In: A formação do espírito científico [La formation de l’espirit scientifique]. 3ª ed. Paris: L.J.F, 1957. 1 - Noções sobre Bachelard Nasceu em 1884, em…

fortalece um declínio dos grandes relatos da ciência moderna. É uma queda da exposição de fatos que são considerados como verdade absoluta e inquestionável, visto que por meio dessa visão, a ciência que é uma forma legitimada de saber ou ter o conhecimento das coisas, deve deixar de ser um discurso que contesta ou afirma que não existem outros saberes. Portanto a crise relatada trata da transição da ciência moderna para a ciência pós-moderna e a falta de designação da ciência…

distinção hierárquica entre conhecimento científico e vulgar, resultando no enriquecimento prático do cotidiano. II – O paradigma dominante O modelo de racionalidade da ciência moderna herdado na revolução científica do século XVI e consolidado no século XIX, então estendido as ciências sociais emergentes, formou um modelo global de racionalidade científica, admitindo variedade interna, mas se mostrando intensamente policiada para as duas formas de conhecimentos tidas como…

e escrúpulo”. Noam Chomsky Com o tempo o conhecimento cientifico foi se distinguindo da filosofia, ela foi ganhado diferentes campos da realidade através da composição de disciplinas científicas gradativamente especializadas, “a ciência, enquanto modalidade especifica do conhecimento empírico e operacional” (BARBOSA E.M, 1998), acabou virando uma fala mais precisa da razão. O que reforçou e legitimou a crença

fundamentar o entendimento legal do que seja a “Educação Profissional Técnica de Nível Médio” a partir de uma problematização dos currículos numa postura pós-crítica. A partir desta problematização propõe-se uma investigação dos fundamentos epistemológicos que fundamentam filosoficamente a união entre a teoria e a prática na educação. Por fim, traçar considerações e perspectivas para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio a partir de um paradigma diferenciado pela integração.…

principais concepções de ciências ou de ideias de cientificidade:  a racionalista;   a empirista; e a construtivista. A concepção racionalista (que se estende dos gregos até o final do século XVII) Afirma que a ciência é um conhecimento racional dedutivo e demonstrativo como a matemática, portanto, capaz de provar a verdade necessária e universal de seus enunciados e resultados, sem deixar nenhuma dúvida. O objeto científico é uma representação…