Concepção Crítico Superadora

primeiro momento, o conceito de conteúdo, suas dimensões e o seu papel no interior da escola. Em seguida, levanto as principais tendências e influências que a disciplina de Educação Física sofreu ao longo das últimas décadas e os seus desdobramentos na concepção e adoção dos conteúdos escolares. Além disso, busco, a partir da análise de alguns trabalhos publicados em importante evento da área (CONBRACE 97 e 99) desvelar quais as temáticas são mais comuns no estudo dos conteúdos, bem como…

movimentos engajados na renovação teórico-prático com o objetivo de estruturação do campo de conhecimentos que são específicos da Educação Física. A Abordagem da Concepção de Aulas Abertas está fundamentada na vida de movimento das crianças, na história de vida e na construção da biografia esportiva dos estudantes de E.F., na concepção de esporte e movimento que a sociedade vem construindo ao longo da história e na realidade das aulas de Educação Física Escolar. Na Abordagem…

Metodologias emergentes no ensino da Educação Física Metodologia de Ensino Aberto A proposta de concepção de ensino aberto foi concebida por Hildebrandt e Laging (1986), sendo adaptado para realidade brasileira pelo Grupo de Trabalho Pedagógico (1991). As concepções de ensino aberto são abertas quando os alunos participam das decisões em relação aos objetivos. As aulas nessa abordagem podem ser realizadas de diferentes maneiras, dependendo da possibilidade do aluno decidir juntamente com

50% de reprovação da 1ª para a 2ª série • 24% de reprovação da 4ª para a 5ª série • 83% de perda de alunos de 5ª a 8ª série Concepção Conservadora • Caracteriza a ação docente, desde que a escola foi criada como Instituição responsável pela educação formal, dando ênfase à preparação intelectual, transmissão de conhecimentos e à autoridade do professor. Nova Concepção • Tal ação é sacudida pelo escolanovismo, que coloca o o aluno no centro, privilegia o “aprender a aprender” e a…

na abordagem “Crítico-Superadora”. A cultura corporal e a compreensão da contextualização do indivíduo nas ações desenvolvidas nas aulas de EF são levadas em conta na tendência pedagógica “Sistêmica”. Os aspectos psicológicos e afetivos são levantados pela abordagem “Psicomotricista”. O estilo de vida e saúde do corpo na abordagem denominada “Saúde Renovada”. E por fim a criticidade do aluno para com a sociedade através das praticas esportivas é argumentada pela tendência “Crítico-Emancipatória”

contradições, podendo talvez ser explicado com base na sua evolução. Desses desafios, o mais importante, ao nosso ver, é superar a concepção de Educação Física Escolar como atividade, descrita na Lei de nº 6251/75 e no Decreto nº 69450/71, para uma Educação Física como área de conhecimento e componente curricular, capaz de contribuir na formação de um cidadão crítico, participativo, livre, autônomo, enfim, um cidadão que possa fazer uma leitura real das contradições da sociedade em que…

campo em que mais do que o efeito de uma ação produzida por um corpo, o movimento humano é a atualização de uma potência da natureza, tida como um campo. A concepção fenomenológica também está presente em livros de grande sucesso na área da educação física. O livro Coletivo de Autores, com o autor Elenor Kunz, usa de tal concepção para comentar os assuntos que aborda. Tais correntes do pensamento contemporâneo, tanto o Positivismo, quanto a fenomenologia, recebem a…

O ENSINO DO BASQUETE ATRAVÉS DA TENDÊNCIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA: PARA ALÉM DA TÉCNICA1 Christian Franthesco de Farias Vasquez2 Resumo: Esta pesquisa estabeleceu como objetivo central analisar como se dá o processo de ensino-aprendizagem do esporte através de duas concepções uma que privilegia a técnica como finalidade (método global e parcial) e outra a criação e recriação (tendência crítico-emancipatória). Face aos objetivos desta pesquisa, foi realizada uma…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA Renato Schiavinato de Oliveira O JOGO NA PERSPECTIVA CRÍTICO-SUPERADORA Campinas 2007 Renato Schiavinato de Oliveira O JOGO NA PERSPECTIVA CRÍTICO-SUPERADORA Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) apresentado à Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas, para obtenção do título de Licenciado em Educação Física. Orientador: Profa. Dra. Sílvia Cristina Franco Amaral Campinas

renovação teórico-prático com o objetivo de estruturar o campo de conhecimento específicos da Educação Física3. Num primeiro momento aparecem as abordagens desenvolvimentista, construtivista-interassionista, crítico-superadora e abordagem sistêmica. As abordagens da psicomotricidade, crítico-emancipatória, abordagem cultural, dos jogos cooperativos, da saúde renovada e dos Parâmetros Curriculares Nacionais vêem, em segundo momento, complementar as abordagens anteriores2. As…