ensino aberto

Metodologias emergentes no ensino da Educação Física

Metodologia de Ensino Aberto
A proposta de concepção de ensino aberto foi concebida por Hildebrandt e Laging (1986), sendo adaptado para realidade brasileira pelo Grupo de Trabalho Pedagógico (1991).
As concepções de ensino aberto são abertas quando os alunos participam das decisões em relação aos objetivos. As aulas nessa abordagem podem ser realizadas de diferentes maneiras, dependendo da possibilidade do aluno decidir juntamente com o professor, pois essas aulas são chamadas populamentes entre os alunos de “aula livre”.
A sua tendência é progressista crítica com objetivo de trabalhar o movimento, amplitude e complexidade com a intenção de proporcionar autonomia de ação e se pode trabalhar dentro de uma estrutura escolar e tendo como conteúdo básico a relação com os outros e as coisas com os temas geradores.
Metodologia Crítico Superadora
Tem como meio de mediação entre o aluno e o seu aprender, o conhecimento. Valorizar o processo pedagógico, a intenção dos diversos elementos, que são: trato do conhecimento, tempo e espaço pedagógico. Busca tirar a preocupação, por parte do aluno da cultura corporal. Tentando coloca-la como parte de sua realidade social complexa.
Seus temas historicamente compõem a cultura corporal do homem e da mulher brasileira: jogo/ginástica/ dança e esportes. Tenta olha para as praticas construtivas da cultura corporal, como “Praticas sociais”, produzidas pela ação humana com vista a atender determinadas necessidades sociais. Assim as atividades corporais, esportivas ou não, fazem parte da cultura corporal e são vivenciadas tanto naquilo que possuem ou “fazer” corporal, quanto na sociedade sobre o significado/ sendo desse mesmo “fazer”.
Defende o prevalecer da diretividade pedagógica. O professor tem que explicar a intencionalidade de suas ações pedagógicas, pois elas não são neutras.

Metodologia Construtivista
Trabalha inicialmente com a cultura dos próprios