Concepção Escolar De Rosseau

acordo com a idade da criança. Observando que as crianças de uma idade costumavam cometer os mesmos erros nos testes. Tais observações originaram diversos artigos, que despertaram a atenção de Édouard Claparède, diretor do Instituto Jean-Jacques Rosseau, em Genebra. Aos 25 anos, Piaget é convidado a fazer parte desse Instituto, retornando à Suíça para dirigir o mesmo e iniciou as pesquisas que deram início a uma de suas grandes obras: a epistemologia genética. Casou-se com uma das alunas…

sociedade, cultura etc., estão presentes – implícita ou explicitamente – algumas dessas posições. Essas diferentes posições, por sua vez, podem implicar, do ponto de vista lógico, diferentes aplicações pedagógicas. (MIZUKAMI, 1986, p.2) CONCEPÇÃO HUMANISTA TRADICIONAL CARACTERÍSTICAS GERAIS  Para Snyders, o ensino tradicional permite ao aluno entrar em contato com as grandes obras criadas pela humanidade (na literatura, na arte, na matemática, e em todos os campos do saber);…

pedagógicas atuais, serve de base para a educação na atualidade nos seus diversos processos atividades escolar, porém precisa o pedagogo saber readaptá-las dentro da realidade vivenciada dentro do espaço da escola e fora dos seus muros. Indicar e implantar hoje uma teoria pedagógica tem sido rotina, mas realizar uma pesquisa para verificar sua necessidade e aplicabilidade ao desenvolvimento da vida escolar é outra. A educação esta vivendo uma nova realidade, onde a diversidade…

escolástica. Portanto, a verdadeira educação é ligar o homem a sua pátria, a pátria celeste que foi desenvolvida durante a idade media, onde foi superada pelo “individualismo” e “desenvolvimento humano”, e para poder desenvolver esse homem, a educação escolar passou por transformações fundamentais, ou seja, passou a compreender o homem, a educação ensinou a sociedade, então essa pratica pedagógica deve-se levar em conta os interesses dos individuais de quem aprende. Com isso, o professor…

sonora delas, pois, nas creches e escolhinhas infantis o primeiro apego da criança é com a voz, as brincadeiras e brinquedos para criar vínculo de afetividade com o educador. O objetivo deste estudo é destacar o valor que tem o lúdico no cotidiano escolar para o desenvolvimento da afetividade, direcionando-o como instrumento pedagógico para o processo de ensino aprendizagem nas escolas brasileiras. Durante sua elaboração, procurou-se identificar e analisar a postura dos professores, por…

bases teórico-metodológicas para utilizar materiais didáticos no processo de aprendizagem. A utilização de materiais didáticos para o processo de aprendizagem dos(as) alunos(as) atravessa séculos e foi defendida por diversos pesquisadores, como Rosseau, Pestalozzi, Herbart e Froebel. Maria Montessori nasceu em Chiaravalle, Província de Ancona, no norte da Itália, em 31 de agosto de 1870. Educadora italiana, médica e feminista, filha única de Alessandro Montessori e Renilde…

construção do conhecimento através da experiência, da observação e da ação e uma educação sem punição mas com diálogo, exemplo e ambiente adequado. Comenius pregava ainda a necessidade da interdisciplinaridade, da afetividade do educador e de um ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico. Estão ainda entre as ações propostas pelo educador checo: coerência de propósitos educacionais entre família e escola, desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito científico e…

instrumento facilitador no processo de ensino aprendizagem, onde percebemos a necessidade do educador desenvolver atividades lúdicas no espaço escolar com intuito de valorizar os conhecimentos dos educando e os conteúdos abordados. No segundo capitulo “A eficácia da ludicidade na aprendizagem”, salientamos a necessidade de momentos lúdicos no espaço escolar como instrumento facilitador da aprendizagem, a formação que o educador deve ter, sua postura diante do papel do brincar e os…

que o autor, hoje já admite como possível ) e a emoção, da teoria da inteligência emocional, de certa forma, originaram a chamada educação emocional. Desse modo, a educação emocional, certamente, não pode ser vista como um fenômeno exclusivamente escolar. Constitui-se num processo de construção permanente, originado no seio da família, passando pela escola e continuando por toda a vida. Porém, não pode ser vista como mais um tipo de auto ajuda, uma receita que transforma problemas em…

a educação não é meramente aquisição de conhecimentos e sim de valores, onde devemos ter como fatores principais a preocupação dos conhecimentos fundamentais da educação e sobre a vida e meio em que vive cada individuo que consiste o contexto escolar, permitindo a reflexão e a compreensão de todo o processo histórico, filosófico, psicológico e sociológico que envolve essa relação entre a realidade do ensino e da comunidade, realidades que podem vir a interferir ou influenciar nas…