Concepção do curso de introdução à Filosofia

CONCEPÇÃO DO CURSO DE INTRODUÇÃO À FILOSOFIA “Não basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhará, com seus conhecimentos profissionais, mais a um cão ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida. Os excessos do sistema de competição e de especialização prematura,sob o falacioso pretexto de eficácia, assassinam o espírito, impossibilitam qualquer vida cultural e chegam a suprimir os progressos nas ciências do futuro. É preciso, enfim, tendo em vista a realização de uma educação perfeita, desenvolver o espírito crítico na inteligência do jovem”. (Albert Einstein) Um curso de introdução à filosofia consiste numa tentativa de se iniciar na compreensão da totalidade do mundo, de “pensar a totalidade”, ou melhor, constitui-se ainda num esforço, num exercício, numa busca do “pensar todas as coisas em função da totalidade”, se é que possível, se não se admite a dissolução da filosofia hegeliana, perseguindo permanentemente a compreensão do real, como uma unidade infinita, exposta, na sua diversidade, o uni(di)verso. De fato, esta tentativa além de ser a questão principal, a razão de ser de um curso introdutório, constitui-se no seu objetivo básico, essencial. Não se trata, como bem observa Roland…

A concepção de criança segundo a filosofia A concepção tradicional de infância sofreu poucas alterações até o Renascimento, mantendo-se quase que inalterada desde a Antiguidade. Tal concepção foi caracterizada pela ideia do ser inacabado e, até mesmo, pela crença de que os primeiros anos da existência fazem parte de um período insignificante do ponto de vista cognitivo. Em Charlot a infância, para o período em questão “é quase um nada, é uma pura insuficiência” (1979:119). O mundo…

CONCEPÇÃO DO CURSO DE INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Profs. Georgeocohama D. A. Archanjo Ubirajara Dórea Rebouças “Não basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhará, com seus conhecimentos profissionais, mais a um cão ensinado do que a uma…

1 Objetivo O Trabalho tem como objetivo descrever os conceitos de ideologia e filosofia da práxis na obra de Gramsci. Esses conceitos foram fundamentais na elaboração dos “Cadernos de Cárcere”, e representam uma contribuição fundamental ao debate sobre o materialismo histórico, ou filosofia da práxis e sobre a relação ideologia-ciência. 2 O Conceito de Ideologia Vamos encontrar ainda inúmeras análises que compõe os Cadernos, momentos fundamentais que expressam a preocupação de…

A CONCEPÇÃO DE TRABALHO NA FILOSOFIA DO JOVEM MARX E SUAS IMPLICAÇÕES ANTROPOLÓGICAS 1. A Categoria Trabalho Da segunda metade do século XX ao início do século XXI, o marxismo tem testemunhado um vasto debate entre os seus teóricos acerca da categoria trabalho, da sua centralidade e importância na filosofia de Marx como categoria ontológica fundamental da existência humana. Para alguns desses teóricos, o trabalho possui um grande valor no conjunto dos escritos marxianos, por ser a…

ESTADO DO MARANHÃO- CEERSEMA. CURSO: PEDAGOGIA. TURMA: “E” DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFª: RUTIMAR COSTA CONCEITO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO SOB A CONCEPÇÃO DE KARL MAX E GRAMSCI ITAPECURU-MIRIM 2014 Nome: Valdilene Carvalho da Silva CONCEITO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO SOB A CONCEPÇÃO DE KARL MAX E GRAMSCI Trabalho apresentado para obtenção de nota da disciplina filosofia de…

PROGRAMA DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS DE MATTHEW LIPMAN: UMA CONCEPÇÃO LIBERAL DA EDUCAÇÃO SILVEIRA, Renê José Trentin – UNICAMP GT: Filosofia da Educação / n. 17 Agência Financiadora: Não contou com financiamento. O presente artigo tem por objetivo demonstrar que o Programa de Filosofia para Crianças, de Matthew Lipman, baseia-se numa concepção liberal da relação entre educação e sociedade, procurando também explicitar e problematizar algumas das possíveis implicações políticas e…

cristianismo pressupõe uma concepção específica do mundo e da vida, uma filosofia, que é o teísmo e o criacionismo; e proporciona à filosofia uma integração imprescindível, no tocante à solução do problema do mal, mediante os dogmas do pecado original e da redenção pela cruz. E, finalmente, implica uma justificação histórica doutrinal da revelação judaico-cristã em geral. Sabemos que o interesse central do pensamento cristão é a religião. Da sua parte, todavia, o cristianismo pressupõe…

Nós elaboramos nossa filosofia de vida com a vida. Adquirindo a concepção do que é a vida e de como devemos vivê-la, a partir das nossas experiências diárias, aprendidas nas relações que estabelecemos com a família, o trabalho, a sociedade e a cultura. Tudo isso intera a nossa realidade e a forma como optamos viver a vida no mundo que nos cerca. A filosofia de vida interfere nas atitudes, (modo de agir e reagir), a tudo que nos acontece em todos os aspectos na nossa vida…

Explana várias teorias para tentar explicar a essência da filosofia, citando Sócrates, Platão, Aristóteles, Descartes, Kant, Hegel dentre outros. Chega a dois traços essenciais da filosofia: a universalidade e o seu caráter cognitivo. A filosofia é mais uma concepção do eu, para alguns pensadores e para outros, é mais uma concepção do universo. Define essa essência de uma forma indutiva e outra, dedutiva. A indutiva fala que a filosofia é a tentativa do espírito humano para chegar à…