Conae 2010

avançou muito em relação ao direito a educação e especificamente a educação aos presos/as. O PNDH (Programa Nacional em Direitos Humanos/2010) reconhece a necessidade da educação nos espaços de privação de liberdade como um direito fundamental. Nesta construção social das garantias dos direitos do cidadão/ã e dos deveres do Estado, o documento final da CONAE (2010) traz um capítulo específico dentro da EJA (Educação para Jovens e Adultos) sobre o direito aos detentos à educação. Quanto…

de psicologia 2015 1 POR QUE UM CURSO DE PSICOLOGIA NA ZONA DA LEOPOLDINA? O Município do Rio de Janeiro é o mais desenvolvido do Estado do Rio de Janeiro, com uma população de 6.320.446 habitantes (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA, 2010). Dessa população, 80% são alfabetizados, e 5,5% possuem instrução superior completa. A Cidade possui uma área de 125.530 ha., dividida em 33 Regiões Administrativas e 160 Bairros (Ibid.). Dessa população, 209.859 cursam ensino médio em…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO O PNE 2011-2020: METAS E ESTRATÉGIAS Com base em um amplo diagnóstico da educação nacional, as expectativas da sociedade vocalizadas nas conferências - como, por exemplo, a Conferência Nacional da Educação (CONAE), ocorrida em 2010 - encontros e contribuições diversas recebidas durante longo processo de discussão e elaboração da proposta, o Ministério da Educação norteou a elaboração da proposta de novo PNE fundado nas seguintes premissas: a)…

Mato Grosso do Sul, tornou-se capital. 6 A capital do Estado de Mato Grosso, Campo Grande, possui uma área de 8.092.966 km2. O número de habitantes, que em 1980 era de aproximadamente 298.878, passou a 786.797 em 2010, e pelo censo de 20101. Durante as últimas décadas, o município experimentou importante crescimento populacional. A participação da população de Campo Grande em relação à do Estado de Mato Grosso do Sul ainda é elevada: em 2000…

fundamentais, estabelece “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (Art. 3º, inciso IV) e afirma o direitosocial a educação (Artigo 6º); CONSIDERANDO a Lei nº 12.288/2010, que institui o Estatuto da Igualdade Racial mediante, dentre outros fatores, adoção de medidas, "implementação de programas de ação afirmativa destinados ao enfrentamento das desigualdades étnicas no tocante à educação, cultura, esporte e lazer

fundamentais, estabelece “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (Art. 3º, inciso IV) e afirma o direitosocial a educação (Artigo 6º); CONSIDERANDO a Lei nº 12.288/2010, que institui o Estatuto da Igualdade Racial mediante, dentre outros fatores, adoção de medidas, "implementação de programas de ação afirmativa destinados ao enfrentamento das desigualdades étnicas no tocante à educação, cultura, esporte e lazer

compreendido tanto do ponto de vista individual, como pelas práticas sociais que produzem o gênero da pessoa. Essas práticas sociais moldam as relações sociais e os padrões de interação e operam como parte da maioria das organizações e instituições (SANTOS, 2010). Essas são questões para se refletir sobre outras formas de relações e afetividade. especialização em tecnologias aplicadas ao ensino da biologia 3.2 Papéis, gênero e identidade 68 A estrutura social é definida…

mulheres e homens, para participarem plenamente da vida comunit ária e para serem tamb ém cidad ãos do mundo” ( Unesco, 2001:1). O Documento de Referência da Confer ência Nacional de Educa ção (MEC, 2009) – que se realizar á em 2010 - refere-se à qualidade da educa ção no Eixo II, associando este tema ao da gestão democrática e da avaliação. N ão h á qualidade na educa ção sem a participa ção da sociedade na escola. A garantia de …

...................................................................... 366 DECISÃO Nº /2010 - B ........................................................................................................................ 368 RESOLUÇÃO Nº 3, DE 15 DE JUNHO DE 2010 (*) ....................................................................................... 371 PORTARIA Nº 1.326, DE 18 DE NOVEMBRO DE 2010 ................................................................................…

instituição. Outro aspecto da gestão institucional diretamente vinculada ao Coordenador de Curso é a sua participação nos órgãos colegiados da IES. Esta, aliás, é uma das exigências constantes dos instrumentos de avaliação de cursos de graduação, da CONAES/MEC. Ainda sobre políticas institucionais podemos citar a questão da promoção do curso, que normalmente fica a cargo da diretoria e a administração superior da instituição. Entretanto, é de suma importância que o…