Como Trabalhar A Gramática E A Norma Padrão Na Escola Res

Profª. Adjunta da Universidade Federal de São Paulo (Escola Paulista de Medicina) e Supervisora de estágio na área de Clínica Psicológica das FMU Edda Augusta Quirino Simões - Doutora Profª. Titular na Faculdade de Psicologia das FMU José Carlos Ramos Fernandes - Ph. D. Prof. Titular na Faculdade de Psicologia e na Faculdade de Pedagogia das FMU Maria Cecília Casagrande Tavoloni - Ph. D. Profª. Adjunta da Universidade Federal de São Paulo (Escola Paulista de Medicina) Rosa Maria Lopes…

Recursos Administrativos. 8. Após apresentação da documentação exigida, o candidato ou seu procurador deverá assinar o formulário de inscrição no local estabelecido, no qual declare atender às condições exigidas para se inscrever e submeter-se às normas expressas neste Edital. 9. A declaração falsa ou inexata dos dados constantes do formulário de inscrição, inseridos pelo candidato, bem como a apresentação de documentos ou informações falsas ou inexatas, implica o…

978-85-7648-559-9 1. Língua Portuguesa. 2. Resumos e resenhas 3. Projetos. 4. Fichamentos. 5. Dissertações. I. Moutinho, Lucia. II. Mori, Marcio. III. Título. CDD: 469 2009/2 Referências Bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT. Governo do Estado do Rio de Janeiro Governador Sérgio Cabral Filho Secretário de Estado de Ciência e Tecnologia Alexandre Cardoso Universidades Consorciadas UENF - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE…

atividades que expressam a livre opinião dos estudantes leva a retomada da linguagem escrita e a questão do conhecimento, entre outros, em que se destaca a maior dificuldade dos alunos, que não se limita apenas ao uso da tecnologia, mas estende-se à gramática, problemas de embasamento teórico, ortografia, coerência e coesão textual. A elas nos dedicamos neste estudo. Numa análise preliminar constatamos que a falta de leitura, tanto dos textos dispostos na plataforma, das…

MÓDULO 2 - DIFERENÇAS, SOCIEDADE E A ESCOLA Fernando de Figueiredo Balieiro Primeiras palavras Professor ou professora, deve ter notado como a temática das diferenças está tão em voga nos últimos anos. Por que da recorrência dos termos “diferença”, “diversidade”, “multiculturalismo” nas discussões políticas atuais? Como surgiram e se tornaram tão centrais nas discussões de hoje em dia? Como estes assuntos se relacionam com a escola? O que eles têm a ver com a prática docente? Perguntas oportunas

............. 104 4.4 COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS............................................... 106 4.5 REGRAS DO EMPREGO DE CRASE ....................................................................... 110 4.6 Algumas dificuldades da norma culta .................................................................. 115 Referências ........................................................................................................... 123 Programa de Aperfeiçoamento em…

produção e interpretação, pode constituir o objeto de um ensino da língua. Esse ensino, que ela chama de produtivo e relevante, entendemos aqui como sendo o trabalho efetivo em Língua Portuguesa. Efetivo no sentido de mostrar o que há a ser feito em uma escola que assume seu papel social de formar pessoas capazes para o exercício pleno e consciente da cidadania. Pessoas com voz própria para, nos planos individual e coletivo, conquistarem espaços de ação transformadora, na busca de uma…

....................................33 Escolas reformadas...................................................................................................................................33 Educação da Contra-reforma....................................................................................................................35 A Educação da Contra-reforma aporta no Brasil..................................................................37 As escolas dos jesuítas: a formação dos…

Bakhtin (1999). Para validar este estudo, utilizamos os procedimentos metodológicos da pesquisa de campo, exploratória e que recorre aos critérios de análise qualitativa. A partir das observações, resumimos nosso corpus aos indivíduos que freqüentavam a escola e a biblioteca, buscando traçar o perfil de leitura dos encarcerados. Em seguida, para avaliar o nível de letramento dos detentos, reduzimos nosso corpus para apenas cinco entrevistados, que foram previamente selecionados pelo…

Comentar/relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade. 4- Resumir as ideias centrais e/ou secundárias. 5- Parafrasear = reescrever o texto com outras palavras. Condições básicas para interpretar Fazem-se necessários: - Conhecimento histórico-literário (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), leitura e prática; - Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto) e semântico;  Observação – na semântica (significado das palavras) incluem-se: homônimos e…