Como O Homem Em Determinados Momentos Historicos Vai Se Construindo Enquanto Sujeito

suas constribuições na construção do sujeito cognoscente. No item três, assinalamos as diversidades mais marcantes, e as convergências dos pressupostos teóricos, nas abordagens destes pesquisadores, apontando algumas saídas pedagógicas para o planejamento de ensino e a práxis no dia a dia na escola. E, por último, abordamos as conclusões a que chegamos através da retomada da bibliografia destes dois autores, com a finalidade de elaborar este estudo. Sujeito - construção do conhecimento…

nas palavras da autora: "Com isto, Marx e Engels dão à teoria um sentido inteiramente novo enquanto crítica revolucionária: a teoria não está encarregada de 'conscientizar' os indivíduos, não está encarregada de criar a consciência verdadeira para opô-la à consciência falsa, e com isto mudar o mundo. A teoria está encarregada de desvendar os processos reais e históricos enquanto resultados e enquanto condições da prática humana em situações determinadas, prática que dá origem à existência e à

Opondo-se totalmente a esse contexto as pesquisas sobre a prática anunciam novos caminhos para a formação docente: discutir a identidade profissional do professor, tendo como um de seus aspectos a questão dos saberes que configuram a docência. A autora vai expor reflexões, com o desafio de colaborar para a formação de professores. As suas pesquisas em didática, na formação inicial de professores, privilegia a reflexão dos alunos e a constituição de suas identidades como professores.…

que a criança aprenda, ela necessitará interagir com outros seres humanos, especialmente com os adultos e com outras crianças mais experientes. Nas inúmeras interações em que envolve desde o nascimento, a criança vai gradativamente ampliando suas formas de lidar com o mundo e vai construindo significados para as suas ações e para as experiências que vivem. Com o uso da linguagem, esses significados ganham maior abrangência, dando origem a conceitos, ou seja, significados partilhados por…

Abordagem Fenomenológica - Existencial: uma visão de homem e de mundo. “O mundo não é aquilo que eu penso, mas aquilo que eu vivo, sou aberto ao mundo, me comunico indubitavelmente com ele, mas não o possuo, ele é inesgotável” (Merleau-Ponty – 1999). Para revisarmos toda a construção do homem até o dia atual, faremos uma breve leitura sobre o conceito de homem e de mundo que é sustentada pela Fenomenologia e que, nos leva a compressão do homem como um ser-em-projeto e um ser com…

não coercitiva, contando com uma maior participação das crianças. Mesmo assim percebe-se que o uma diferenciação entre o lúdico (passatempo) e o jogo como atividade sujeita a regras. O jogo de divertimento afasta as crianças do ideal de educação, enquanto o jogo sério encaminha a criança ao ideal educativo. A palavra “lúdico” traz sempre uma mudança de significação, não possui um significado único e definitivo. Portanto, limitá-la a uma única explicação seria um reducionismo, apesar…

dois aspectos primordiais: um referente à afetividade, expresso durante a ação, e outro referente aos aspectos cognitivos, por meio dos quais o jogo proporciona avanços nos processos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, enfatizar-se-á, no momento, o aspecto cognitivo do jogo, embasado no referencial teórico de Vygotsky. Para este estudioso, o desenvolvimento da espécie humana está baseado no aprendizado, que sempre envolve a interferência, direta ou indireta, de outros…

porque é a vontade que ele tem de fazer, é um apetite racional específico do homem; e pela essência do valor. os valores podem depender das características psicológicas do sujeito, não tendo, por isso, uma existência concreta (subjectivismo axiológico) ou podem ter uma existência concreta e dependem das características objectivas da realidade. Para os objectivistas, os valores não dependem das características do sujeito. O ser humano é também caracterizado por aquilo a que dá…

desenvolvimento do homem: a formação intelectual e a formação social. A educação é um reflexo dos modos de vida do homem; encontra-se, pois, estreitamente atrelada ao contexto das relações sociais, construindo-o e nele sendo construída. Educar não é, entretanto, condicionar socialmente o indivíduo, mas, fundamentalmente, garantir-lhe liberdade e autonomia. Ela busca a compreensão do desenvolvimento humano no contexto sociocultural, bem como a promoção das potencialidades…

ESCOLA ESTADUAL ASSIS CHATEAUBRIAND FILOSOFIA – PROFESSORA: CIDA MÁRCIA NATUREZA E CULTURA: a diferença entre o homem e as outras espécies animais. ------------------------------------------------- As meninas-lobo ------------------------------------------------- Na Índia, onde os casos de meninos-lobo foram relativamente numerosos, descobriram-se em 1920 duas crianças, Amala e Kamala, vivendo no meio de uma família de lobos. A primeira tinha um ano e meio e veio a morrer…