Como Gerir A Aprendizagem

pública.Desde que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) Nº 9.394/96 veio tratando da democracia na escola permitindo que a gestão fosse descentralizada e fosse diferenciada com a participação de otras pessoas para gerir a escola de forma participativa buscando a qualidade da educação e uma aprendizagem eficaz.O objetivo deste trabalho é analisar a gestão escolar democrática como um beneficios para o bem do desenvolvimento da aprendizagem.Para tanto, a fundamentação teórica baseia-se em Lück…

exigem do formador uma grande capacidade de adaptação, dando-lhe a possibilidade de explorar as suas especificidades através de decisões adaptadas. O formador, quer exerça essa actividade a tempo inteiro ou não, desempenha e regula o processo de aprendizagem de uma forma sistemática, visando proporcionar com esse exercício a transmissão e aquisição de competências profissionais que confiram, aos indivíduos em formação, o domínio de um conjunto de técnicas fundamentais, que lhes permitam…

Gerir uma BE é conduzi-la ao cumprimento da sua missão e dos seus objectivos. Para isso, o coordenador deve ter em conta uma série de aspectos. Estar à frente de uma equipa de trabalho numa biblioteca escolar deve levar-nos à criação de bases comuns de entendimento acerca do papel que a BE deve desempenhar na escola e daquilo que, da parte da equipa, é essencial que se verifique para a concretização dos objectivos da BE. Cada elemento da equipa tem a sua personalidade e o seu estilo…

pedagógicas que objetivam auxiliar/orientar o educador em sua prática pedagógica, pois sabemos o quanto é importante a inovação de estratégias para seu enriquecimento profissional. Público-Alvo: educadores, gestores e interessados na questão em pauta. 20 GERIR, Salvador, v. 10, n. 36, p. 18-61, mar./abr. 2004. Habilidades requeridas para os mediadores: compreensão teórica sobre os fundamentos da Educação Inclusiva. Fundamentação Teórica Por muitos anos os portadores de deficiências…

quase exclusivamente baseadas na linguagem escrita. Existe uma comunicação de dupla via, na medida em que professor e aluno não se encontram juntos na mesma sala. O ritmo da aprendizagem na educação à distância é de certa forma, controlado pelo aluno, destacando aqui, a maleabilidade e responsabilidade para a auto-aprendizagem. 2. A comunicação num fórum permite dependendo do contributo e da regularidade de frequência de cada um, a consecução dos objectivos e interesses…

políticas, estrutura e organização. São Paulo: cortez, 2003. Organização e Gestão, objetivos do ensino e trabalho dos professores. Na escola, organizar e gerir, se fundamenta em duas características: Racionalização: uso adequado de recursos; Coordenação e acompanhamento: integração de atividades para alcançar objetivos comuns. Portanto gerir é efetivar o planejamento, organização direção e avaliação. Podemos ver a gestão educacional na perspectiva neoliberal: liberando boa parte da…

parâmetros de qualidade deve considerar, portanto o processo de avaliação contínua dos ambientes. Uma vez definido a meio como internet, esta escolha exige alto grau de interação, deve-se privilegiar, portanto a formação de comunidades virtuais de aprendizagem; lócus onde se concretiza o aprendizado viabilizado pela troca de experiências e pela interação. O ambiente deve ser de fácil utilização, a amigabilidade da interface deve garantir a Interatividade, muito embora esta seja diferente…

TDAH E AS DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM ESCOLAR: COMO O SUPERVISOR PODE ENTENDER E GERIR ESTAS DIFICULDADES NO COTIDIANO ESCOLAR RESUMO Muitas são as dificuldades de identificação dos transtornos da aprendizagem. Com os portadores do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) não é diferente. Ora são confundidos com rebeldes, ora com desinteressados ou retardados e frequentemente com curiosos extremados. Ocorre que as três situações são possíveis de caracterizar o portador de tal

Maria João Horta Fernando Mendonça Rui Nascimento Consultores Maria João Gomes, Universidade do Minho João Correia de Freitas, Universidade Nova de Lisboa José Luís Ramos, Universidade de Évora Introdução As metas curriculares estabelecem as aprendizagens essenciais a realizar pelos alunos na disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), no 7.º e no 8.º anos de escolaridade. São um referencial para professores e encarregados de educação, ajudando-os a encontrar os…

do conceito Inteligência: uma capacidade (ou conjunto de capacidades) mental que permitem o reconhecimento, a aprendizagem, a memória e a capacidade de raciocinar acerca de uma forma particular de informação (ex.: informação verbal) I. Origem do conceito Inteligência: uma capacidade (ou conjunto de capacidades) mental que permitem o reconhecimento, a aprendizagem, a memória e a capacidade de raciocinar acerca de uma forma particular de informação (ex.: informação verbal)