Tmp 18994 Educacaoinclusiva1869964681

Educação
Inclusiva
Coordenação
Katia Siqueira de Freitas
Equipe de elaboração:
Cáritas Vanucci Batista Santos
Diana Maria P. Cardoso
Jussiara Xavier Pinheiro
Mara Schwingel
Equipe de revisão:
Katia Siqueira de Freitas
Regina Maria de Sousa Fernandes
Regiane Lima Nascimento

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Sumário
Apresentação do módulo
Objetivo do módulo
Estrutura do módulo
Fundamentação teórica

Vivência Pedagógica 1: Deficiência Visual
Abertura/sensibilização
Estudo de Caso
Fundamentação teórica
Atividade em equipes
Encerramento
Avaliação

Vivência Pedagógica 2: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
Abertura/sensibilização
Fundamentação teórica
Atividade em equipe: dramatização
Atividade em equipe – Estudo de caso
Encerramento
Avaliação

Vivência Pedagógica 3: Deficiência Auditiva
Abertura
Leitura do texto “Bem-vindo à Holanda”
Estudo dirigido
Fundamentação Teórica: exposição oral co-participada
Trabalho em equipe
Encerramento
Avaliação

Vivência Pedagógica 4: Deficiência Mental
Abertura/sensibilização
Estudo dirigido
Fundamentação teórica
Atividade em equipes: dramatizações
Encerramento: Poesia: “Aceita-me”
Avaliação
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Apresentação
Na perspectiva da educação inclusiva, em que cerca de 10% da população brasileira apresenta algum tipo de deficiência, conduta típica ou alta habilidade é vital que a escola esteja preparada para lidar com as diferenças; portanto, se faz necessário trabalhar essas questões e estar preparado para os possíveis desafios.
Sabemos que o sistema de ensino ainda não está preparado para atender alunos com deficências e que este direito é desconhecido pela maioria das pessoas, inclusive pelos profissionais que atuam na rede educacional.
A escola deve ser um canal de mobilidade ascendente, que supera as contradições sociais, que desenvolve a cidadania, para que o homem seja respeitado em sua totalidade. Segundo relato de Marco Antonio de Queiroz, autor do livro Sopro no Corpo (1986), os portadores de deficiência, condutas típicas e alta habilidade,

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