Caracteristicas Metodologicas De Froebel

manifestação humana sejam contempladas. Dessa forma, acreditamos que ao facilitar, nas escolas, a apropriação da cultura corporal utilizando-se do maior número possível de alternativas de expressão motora do seu universo cultural, respeitando as características individuais do aluno, ele enriquece o seu repertório de movimentos facilitando a interação social. Sob esta ótica, ser humano e movimento são relevantes tanto ao agir e pensar como para as relações entre os próprios homens.…

primeiras décadas do século XX Maria Arisnete Câmara de Morais; Francinaide de Lima Silva ......................................265 Aspectos da história da alfabetização na rede escolar municipal de Niterói/RJ: problematizando questões teórico-metodológicas Cecília M. A. Goulart ..............................................................................................................283 Sobre os autores…

|Nenhuma das anteriores. | |Diz-se que tanto o predomínio como a coexistência de múltiplas formas de educação foram característica da formação social brasileira no decorrer de todo os | |Oitocentos. Que formas foram essas? |…

artesanal, que se não prescinde da criatividade, se realiza fundamentalmente por uma linguagem fundada em conceitos, proposições, métodos e técnicas, linguagem esta que se constrói com um ritmo próprio e particular. Minayo, 2000 A discussão metodológica Para iniciarmos a apresentação do percurso metodológico da presente pesquisa, gostaríamos de refletir sobre as contribuições do texto de Pedro Benjamim Garcia (1996). O autor, no bojo de suas indagações acerca da relação…

de Neanderthal (de 200 mil a 40 mil anos atrás), que aperfeiçoa as armas e desenvolve um culto dos mortos, criando até um gosto estético (visível nas pinturas), que deve transmitir o seu ainda simples saber técnico; Homo sapiens, que já tem características atuais: possui a linguagem, elabora múltiplas técnicas, educa os seus “filhotes”, vive da caça, é nômade, é “artista” (arte naturalista e animalista), está impregnado de cultura mágica, dotado de cultos e crenças, e vive dentro da…

1.1 OBJETIVOS ........................................................................................................11 1.2 ORGANIZAÇÕES DO TRABALHO.....................................................................11 1.3 CONTEXTUALIZAÇÕES METODOLÓGICAS ....................................................12 1.3.1 Procedimentos .................................................................................................12 2 BRINCAR E A CRIANÇA .............................................

14 CAPÍTULO II 1.1 - Breve panorama histórico da educação de crianças de 0 a 6 anos no Brasil 23 1.2 - O universo da creche 27 1.2.1 - A relação família/creche e suas implicações no processo de aprendizagem 30 1.3. A Educação Infantil e as características da fase pré-escolar 34 2.0-METODOLOGIA 37 2.1 - Prática Social Inicial 43 2.2 – Problematização 55 2.3 - Instrumentalização 56 2.4 – Catarse 63 2.5 - Prática Social Final 71 CONSIDERAÇÕES FINAIS 72 REFERÊNCIAS 74 ANEXOS…

mental, em geral, os estudiosos da área da Educação Especial identificam cinco fases que marcam as transformações ocorridas na Europa e America do Norte (Kirk e Gallagher, 1979; Mendes, 1994; Mendes, 1995; Sassaki, 1997). Ao observarmos as características de cada uma destas fases, constatamos que as mudanças observadas na forma da sociedade tratar, atender e educar o indivíduo com deficiência mental relaciona‐se estreitamente com a evolução de seu conjunto de conhecimentos…

dinâmica a aprendizagem e, do mesmo modo, facilitando-a. Vemos assim que a aprendizagem é tão importante quanto o desenvolvimento social, e o jogo constitui uma ferramenta pedagógica que também promove o desenvolvimento cognitivo e social do ser. Froebel (apud ALMEIDA 2000) acreditava nos métodos lúdicos da educação. Ele dizia que o educador faz do jogo um instrumento para promover a educação para crianças, e também é uma forma de conduzir a criança à atividade, auto-expressão e a…

considerando os anos de desenvolvimento, que são: a infância, puerícia, adolescência e juventude. Nesta didática ele imputa aos pais a educação dos filhos até que atinjam os 7 anos de idade. As idéias de Comenius foram defendidas por Pestalozzi e Froebel no séculos XVIII e XIX. Na primeira metade do século XX, ocorreu no Brasil, Europa e América o movimento da Escola Nova onde defende-se a idéia que a educação é uma necessidade social. John Dewey foi o pioneiro da escola novista e…