Cantinho Da Leitura Na Educação Infantil

TEMA Literatura na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental PROBLEMA Visto que em diversas pesquisas, o número de adultos analfabetos funcionais só faz crescer, a falha só poderá estar na escola, que tem a função de formar leitores competentes e por motivos diversos está deixando isso a desejar. Pois se a escola não desenvolver um trabalho efetivo, no sentido de despertar o interesse, o gosto e o prazer pela leitura, esses índices alarmantes só irão crescer. JUSTIFICATIVA

Comunitária Tricordiana de Educação |[pic] | |Universidade Vale do Rio Verde – UninCor | | Importância da organização do trabalho na Educação Infantil CURSO PEDAGOGIA 2012 |Fundação Comunitária Tricordiana de Educação

Projeto de Leitura e Escrita 2015 “É preciso que a educação seja mais significativa, mais prazerosa e o que se aborda faça algum sentido para o educando, seja do seu interesse, satisfaça suas necessidades bio-psico-sociais e que o prepare para o mundo de hoje.” (Maria Augusta Sanches Rossini) TEMA- TRABALHANDO COM OS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS NA BUSCA PELO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO FUNDAMENTAL I PÚBLICO ALVO- EDUCAÇÃO INFANTIL: MATERNAL I E II; 1º

PIRITUBA PEDAGOGIA nome da matéria LITERATURA INFANTIL NOME: ROSEANE GOMES DE MELO RA: 5612116776 4º SEMESTRE Nome: Professor (a) Mônica Pereira Mês- 2014 São Paulo LITERATURA INFANTIL Fenômeno literário é a ação decorrente que proporciona ao leitor ler e escrever bem, é a arte que as pessoas possuem de escrever de forma artística.

dinâmica do trabalho, na forma de projeto, deu-se a partir de discussões a cerca das diferentes formas de se conduzir o planejamento das propostas de trabalho e suas implicações para a qualidade da educação infantil, discussão essa pautada nos textos de Luciana Esmeralda Ostetto, “Qualidade na Educação Infantil”, nos horários de TDC de 2009.A definição do tema do projeto como “Natureza” foi selecionada durante outras discussões e debates entre os agrupamentos 1 A e 1 B, nos horários de…

SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO E CULTURA DE GOIÁS FACULDADE PADRÃO CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUÇÃO INFANTIL Goiânia 2013/2 Eloide Araujo de Sousa Tavares Kárita Amélia Borges Ferreira Talita Dos Anjos Rocha Souza Thayane Rodrigues Rocha

Município: Osasco-SP Bairro: Jardim Conceição. Data de início de funcionamento: Diretor: Eloisa e 2. Tipo da entidade: ( ) Particular ( ) Estadual ( X ) Municipal ( ) Federal 3. Dados da instituição: Educação Infantil Número de alunos: alunos. Número de classes: 10 salas. Número de professores: 24 professoras. Horário de funcionamento: Segunda á sexta-feira, das h ás h. Manhã: das 07h30min ás 11h30min. (Cinco salas de Pré e cinco…

Plano de aula Público Alvo: Educação Infantil Perfil da turma : Turma de 18 crianças de 5 anos, não tem carteiras na sala e sim banquinhos e mesas que só são usadas para atividades podendo ser organizados em grupos, duplas ou ao comprido proporcionando o olhar para o outro. Na sala estão disponíveis livros com várias historias, som para escutar historias e fantoches, jornais, revista recreio e gibs. Turma com perfil de pais ativos, participantes de reuniões e eventos da

EDUCAÇÃO INFANTIL: DA CONSTRUÇÃO DO AMBIENTE ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MEDEL, Cássia Ravena Mulin de Assis. Educação Infantil: da construção do ambiente às práticas pedagógicas. 3.ed. Petrópolis,RJ: Vozez, 2013. Cássia Ravena Mulin de A. Medel é pedagoga, escritora, pós-graduada em Supervisão Escolar e em Orientação Educacional. É orientadora pedagógica na área da Educação Infantil e orientadora educacional em Catalango- RJ, sua cidade natal. Também é professora de pós-graduação e…

A LEITURA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL RESUMO Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este trabalho vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Outro enfoque deste estudo é, também, explanar formas de inserir a leitura dentro da sala de aula, de