Candau Vera

com esse caminho que não se contentam em ficar na mesmice aceitando tudo o que lhes é imposto, em se acomodar frente as dificuldade e saem em luta pela defesa de uma sociedade onde todos sejam iguais, aprendendo e ensinando ao mesmo tempo. Para CANDAU (2000, p. 26) “Em nossas múltiplas relações, estamos dialeticamente situados num contexto educacional. Todos somos educadores e educandos, ao mesmo tempo. Ensinamos e somos ensinados, numa interação contínua, em todos os instantes de…

MULTICULTURALISMO: DIFERENÇAS CULTURAIS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. VERA MARIA CANDAU PUC-RIO Capítulo I: Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. O texto foca na compreensão das relações entre educação e cultura (s), dentro das sociedades multiculturais em que vivemos. Muitos autores nos vêm mostrando pelos inúmeros trabalhos feitos as diferentes orientações teórico-metodológica dentro da perspectiva das relações educação e cultura(s). Segundo o autor…

formação da cidadania, como parte de sua essência (Silva, 1998). Ao trabalhar com cidadania e ética é muito importante que o docente paute seu trabalho na didática para promover o autoconhecimento dos alunos e uma maior integração entre eles. Segundo (Candau 1999, p.26) “o papel da didática destina-se a atingir um fim a formação do educador”. Assim percebe-se que o educador não pode deixar de trabalhar a didática em hipótese alguma, uma vez que ela faz parte da sua prática profissional…

mudanças nos contextos político, econômico e social, foram privilegiados determinados conhecimentos e práticas educativas que direcionaram os rumos dessa ciência. Em face de constatação das tendências da Didática no processo ensino/aprendizagem, Candau (2001) classifica três aspectos no processo de formação docente, a saber: o aspecto técnico, o humano e o político, identificando que a cada momento histórico um dos aspectos se sobrepõe aos demais. Segundo a autora o grande desafio…

Didática “passou a reunir os conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo de ensinar”. Para Vera Maria Ferrão Candau, educadora da PUC do Rio de Janeiro, a Didática pode ser entendida como “reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica”. Então, De todas as definições, a que se considera mais apropriada seria compreendermos a Didática como Candau a conceitua. Didática para nós é uma reflexão sistemática sobre o processo de…

pesquisador. 2009. Disponível em: https://docsgoogle.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW-kpWINDcwYmQyZWItNDA1Ni00NGFmLTkzMjctZWFkMGY0MGJlODJi&hl=pt_BR. Acesso em: 10/04/2013. 3 CANDAU, Vera Maria (org). A Didática em questão. 17ºed. Petrópolis: vozes, 1999. 4 CANDAU, Vera Maria (org). Rumo a uma nova didática. 1

desenvolver em sala o conhecimento e a conscientização destes alunos, respeitando as diferenças e lutando por direitos iguais, participando ativamente da sociedade, para que seja mais justa e solidária. Referência MOREIRA, Antonio F. B.: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 1a ed. Petrópolis,RJ: Vozes, 2008.

interage com a diversidade, pode construir um ensino de qualidade, reconhecendo os direitos de todos e valorizando suas diferenças. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas/ Antonio Flávio Moreira, Vera Maria Candau (orgs).3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. www.soprando.net/estudantes/a-escola-inclusiva-e-a-diversidade. Acessado em 25 de março de 2012 portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf.Acessado em 28 de março de 2012…

respaldar e legalizar movimentos que lutam contra a homogeneização das sociedades através de esclarecimento público sobre excluídos e discriminados, mostrando-os como fator de enriquecimento cultural. BIBLIOGRAFIA: · MOREIRA, Antonio F. B. : CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 1ª Ed. Petrópolis. Vozes, 2008.

“Currículo conhecimento e cultura”. Através da leitura do texto de Antonio Flavio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau, passei a entender currículo como a construção da identidade adquirida por meio de conhecimentos e experiências obtidos na escola, portanto é de vital importância refletir a respeito deste conceito a fim de elaborar um currículo que busque a inclusão e não a exclusão de grupos e pessoas através de “pré-conceitos” e do currículo oculto, o qual transmite mensagens…