Candau Vera

escravizam milhares de crianças em nossas escolas e milhares de jovens e adultos em nossa sociedade. Maria Vera Candau (2005) afirma que: “Não se deve contrapor igualdade a diferença. De fato, a igualdade não está oposta à diferença, e sim à desigualdade, e diferença não se opõem à igualdade, e sim à padronização, à produção em série, à uniformidade, a sempre o “mesmo”, à mesmice”. (CANDAU, p. 19) Discorrer sobre diversidade não pode ser só um ato de perceber os diferentes, de…

“misturar” os alunos para que não haja preconceito, mostrar que todos podem fazer um mesmo tipo de brincadeira. Referência bibliográfica • http://www.allaboutpopularissues.org/portuguese/preconceito-racial.htm Antônio Flavio Moreira – Vera Maria Candau: CANDAU; Livro Texto – Multiculturalismo; pág. 69 à 88. • http://www.webartigos.com/artigos/preconceito-racial-um-estudo-de-caso-co m-alunos-de-uma-escola-publica-no-municipio-de-paulo-afonso-ba/34644 / •…

Esta perspectiva liga-se a um modelo de progresso contínuo e evolutivo, a uma cultura universal branca e europeia. Como nos diz Candau, [...] promove-se uma política de universalização da escolarização, todos são chamados a participar do sistema escolar, mas sem que se coloque em questão o caráter monocultural e homogeneizador presente na sua dinâmica (CANDAU, 2008. p. 21). A ideia de uma cultura comum, homogênea, defendida pelos assimilacionistas, remete a primeira definição formal de

in: Curso de Didática Geral. Ed. Ática, 7ª ed. 2002, (pág 112 – 125). REZNIK, Tânia & AYRES, Ana Cléa B. Moreira (Org). Formulação de objetivos de ensino. In: CANDAU, Vera M. Rumo a uma nova didática. 20ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010. (pág 121 – 133) MEDIANO, Zélia D. (Org). A avaliação da aprendizagem na escola de 1º grau. In: CANDAU, Vera M. Rumo a uma nova didática. 20ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010. (pág 152 – 163). Palavras chave: objetivos, ensino, avaliação, aprendizagem. Esta…

Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. A questão multicultural tem despertado interesse e candentes debates na atualidade. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas traz uma importante contribuição para ampliar e aprofundar esse debate em bases teóricas. Os organizadores são Antônio Flávio Barbosa Moreira (Universidade Católica de Petrópolis) e Vera Maria Candau (Pontifícia…

mesmo que a uma minoria. Neste momento de influencia da Pedagogia Nova, a Didática passa a ter um caráter prático e técnico do processo de ensino e aprendizagem, onde teoria e prática são justapostas. É a Didática Renovada, que, de acordo com Candau (2002), difunde métodos como o do estudo dirigido, projetos, fichas didáticas, contrato de ensino, entre outros. Nessa fase, segundo Veiga (1991), a Didática é compreendida como um conjunto de ideias e métodos, privilegiando a dimensão técnica

leva a uma questão preocupante não só para os professores em exercício como pra os graduandos em cursos de licenciatura, afinal, o estagio é apenas a parte prática dos cursos, sendo, portanto, dissociada da teoria? Decerto não, pois como afirma Candau (1996), em sua obra Rumo a uma nova didática, ambas devem está intimamente relacionadas, numa relação de reciprocidade, são indissociáveis numa visão de unidade. Caso contrário, tem-se uma teoria desvinculada da prática e vice-versa,…

não esteja imersa nos processos culturais.  Necessidade de se reinventar a educação escolar para que possamos oferecer espaços e tempos de ensino-aprendizagem significativos e desafiantes para os contextos sócio-políticos e culturais atuais.(CANDAU, 2005) Não se pode conceber um experiência pedagógica “desculturizada”, Isto é, desvinculada totalmente das questões culturais da sociedade.    O que se pretende é propiciar elementos para aprofundar na compreensão das…

Castro1, a concepção de Didática “passou a reunir os conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo de ensinar”. f) Para Vera Maria Ferrão Candau 2 , educadora da PUC do Rio de Janeiro, a Didática pode ser entendida como “reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica”. Compreendemos a Didática como Candau a conceitua.Didática para nós é uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na…

e contradições na consideração do estatuto epistemológico da Didática, e que este objeto de conhecimento encontra-se em constante revisão pelos profissionais da área que, após vários estudos críticos, a colocaram em questão[1] ou, conforme afirma Candau (2002): A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra do seu conteúdo. Trata-se de um momento de perplexidade, de…