Brougère E O Brincar

está implicado. Tornar explícito o que nele está implícito. ( p.22) Alguns autores, tais como Henriot, (1983, 1989), Brougère (1998), comentado por Maranhão (2007), apontam a necessidade de investigar a utilização da palavra brincadeira num contexto sócio-histórico em que se encontra e é empregada. A perspectiva sócio-histórica estuda os fenômenos humanos, em particular, o brincar, a partir da concepção de que é o social que caracteriza a ação na atividade lúdica do sujeito. Vygotsky…

KISHIMOTO, Tizuco Morchida. (Org.). et.al. O brincar e suas teorias. 1.ed. São Paulo: Cencage Learning, 1998. 172 p. BROUGERE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, Tizuco Morchida. O brincar e suas teorias. 1.ed. São Paulo: Cencage Learning, 1998. cap. 1. p. 19-32. PERROT, Jean. Os “livros-vivos” franceses. Um novo paraíso cultural para nossos amiguinhos, os leitores infantis. In: KISHIMOTO, Tizuco Morchida. O brincar e suas teorias . 1. ed. São Pauli: Cencage Learning,…

infância como forma de valorizar o ambiente lúdico. Para fundamentar teoricamente este trabalho tive como referências alguns teóricos da Educação. Dentre eles cito: Benjaminn (1994) e Louro (2008) que nos trazem um pouco do contexto histórico do brincar; Brougére (2001), Fortuna (2001 e 2006), Negrine (1994) e Friedmann (1996) que nos mostram as contribuições do lúdico para o processo de aprendizagem das crianças; Kisnhimoto (1984, 2002 e 2006) e seus colaboradores contribuem com suas…

lateralidade, autonomia e um novo conhecimento são adquiridos. Ao brincar a criança transmiti e assimilar papeis sociais, demonstra suas emoções sua personalidade. O jogo desafia a criança, cria um conflito interno, pois ela tenta acha a solução constrói e reconstrói assimilando novas idéias. 2 O LÚDICO E A APRENDIZAGEM 02 Através do brincar a criança vivencia o lúdico e descobri-se, aprende a…

Nossa sugestão, para o momento de contextualização, é que você assista a dois vídeos: 1) A Importância do Brincar O vídeo é uma entrevista com a professora Tizuko Kishimoto, que fala sobre o direito de brincar da criança e sobre a importância do protagonismo infantil. O vídeo encontra-se no seguinte endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8 2) A importância do Brincar e Jogar O vídeo é uma iniciativa da TV Educador e traz uma importante reflexão sobre o…

_________________ Examinador (a) Examinador (a) MANAUS 2010 “Brincar não significa passatempo. A criança se utiliza da brincadeira para conhecer o mundo que a cerca. Através do jogo a criança desenvolve a sua imaginação e seu pensamento abstrato. Através das brincadeiras a criança poderá ter um bom desenvolvimento

diferentes: primeiro, o jogo é visto como algo que é positivo e real, e na outra visão é visto como desnecessário e inútil a criança, ele deve ser apreciado como um elemento importante, pois contribui para seu melhor desenvolvimento.Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidadeseducativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve…

da cultura. Suas atividades e redes de comunicação, são todas culturas infantis no sentido amplo de cultura. Entre as diversidades da cultura infantil, destacam-se a estética, as formas de expressão simbólica, que é a cultura do brincar. A cultura infantil do brincar diferencia-se de outros tipos de cultura da criança (Mouritzen 1998): 1 Cultura produzida para crianças por adultos, como literatura infantil, drama, música, TV. vídeo, jogos de computador, brinquedos, doces e…

Atividade Lúdica O termo lúdico é bastante abrangente, porque o conceito deriva da palavra ludus que, em Latim, está associado à brincadeira, ao jogo, à recreação, ao teatro, às competições, entre outros. De acordo com Brougère (2002:20), o ludus latino não é idêntico ao brincar francês. Cada cultura, em função de analogias que estabelece, vai construir uma esfera delimitada (de maneira mais vaga e precisa) daquilo que numa determinada cultura é designável como jogo. O simples facto de utilizar

brincadeiras contribui para a formação de atitudes sociais: respeito mútuo, solidariedade cooperação, obediência ás regras, senso de responsabilidade, iniciativa pessoal e grupal. O Projeto vai proporcionar aos seus alunos uma visão mais divertida de brincar, promovendo a interação, viabilizando a socialização do individuo, beneficiando não só a relação aluno/aluno, mas sensibilizando as crianças a respeitar as regras, a opinião do outro, assim como usar os movimentos corporais para se…