Brinquedoteca Segundo Brougere

escolares ao desenvolvimento global da criança são nossos principais objetivos ao desenvolver este trabalho. CAPÍTULO I – A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM INFANTIL 1.1 - O brincar no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Segundo OLIVEIRA e outros (2001), em 20 de dezembro de 1996 entrou em vigor no Brasil a Lei 9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nessa Lei, vemos que a educação escolar compõe-se de educação básica e educação…

atividades lúdicas são extremamente válidas ao se tratar de crianças, pois, segundo Nhary (2006), “a criança nasce lúdica, sem noção do que seja trabalho. Toda sua atmosfera é de ludicidade, na qual o prazer acompanha suas atividades espontâneas, fazendo parte da etologia humana. (p: 57). Devo esclarecer que descobri que as atividades lúdicas são longínquas, mais do que isso, fazem parte da natureza humana. Ainda, segundo a autora, “desde o homem primitivo até o advento das instituições…

avaliar suas habilidades e compará-las com as das outras crianças. A brincadeira também permite à criança a se apropriar de códigos culturais e de papéis sociais (BROUGÈRE & WAJSKOP, 1997). Desta forma a brincadeira encontra fundamento e inspiração na matriz social, da qual é possível a criança copiar modelos, situações e ações. Segundo Bontempo, (2003) essa brincadeira é conhecida por diferentes denominações, por exemplo, jogo imaginativo, jogo de faz-de-conta, jogo de papéis ou…

desejos e internaliza as regras sociais” (KISHIMOTO, 2003:43). As brincadeiras de faz-de-conta, conhecidas como brincadeiras simbólicas, de representação de papéis ou sócio-dramáticas, é a que deixa mais evidente a presença de situação imaginária segundo Kishimoto (2007). Surgiria com o aparecimento da representação e da linguagem (em torno de 2/3 anos), quando a criança começaria a alterar os significados dos objetos a sua volta, expressar-se por meio de sonhos e fantasias e assumir…

papel da criança enquanto brinca de faz- de -conta apontando as ideias dos pensadores Vygotsky, Piaget e Wallon sobre esta brincadeira tão comum e significativa para as crianças. Também de extrema importância, conhecer a história do brinquedo, brinquedoteca e o papel dos professores neste momento de grande valia para o desenvolvimento da infância. Uma grande dificuldade que envolve o meio educacional é reconhecer a importância do brincar de faz-de-conta no desenvolvimento da criança,…

como a atividade ou ação própria da criança, voluntária, espontânea, delimitada no tempo e no espaço, prazerosa, constituída por reforçadores positivos intrínsecos, com um fim em si mesma e tendo uma relação íntima com a criança (Bomtempo, 1987; Brougère, 1997; De Rose e Gil, 1998; Kishimoto, 1997; Piaget, 1978; Santos, 1998; Wajskop, 1995) Josiane Patrícia Tessaro, Ana Paula Martinez Jordão 1 www.psicologia.com.pt Documento produzido em 02-08-2007 A partir destas…

estudo monográfico apresenta a seguinte estrutura: Logo no primeiro capítulo serão abordadas as concepções de ludicidade no contexto histórico da educação infantil, compreendendo uma introdução do lúdico nos espaços escolares e não escolares. No segundo capítulo, abordaremos a brincadeira na educação infantil, onde trataremos da importância do brincar na prática pedagógica, apresentando as diferentes formas do brincar. No terceiro capítulo o lúdico a partir do contexto investigado:…

preenchidos. A pesquisa foi realizada no período de agosto de 1996 a agosto de 1998. Referencial Teórico (síntese) Pesquisadores de países como o Brasil ( Kishimoto, 1993,1995, 1998; Canholato, 1990, Rubiano & Ali, 1994, Wajskop, 1990 e 1995), França ( Brougère, 1993, 1995a), Canadá(Thériault & Ali, 1987, 1992) e EUA (Christie & Ali, 1992) têm demonstrado que as condições materiais e ambientais são componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma educação infantil de qualidade. A…

um dos meios para desencadear a brincadeira. Segundo Brougère (2006) o brinquedo pode ser definido de duas formas distintas, uma que se refere a brincadeira e outra que à representação social. Assim, quanto à brincadeira, o brinquedo pode ser definido como aquilo que é utilizado como suporte, podendo ser um objeto manufaturado, ou um objeto fabricado por aquele que brinca, uma sucata com valor exclusivo ao tempo da brincadeira. Já quanto ao segundo caso, o brinquedo se define como um…

brinquedos e divertimentos e é relativa também à conduta daquele que joga que brinca e que se diverte. Por sua vez, a função educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do indivíduo, seu saber, seu conhecimento e sua compreensão de mundo. (BRUNER apud BROUGÈRE, 1998) Conforme Piaget apud Wadsworth (1984, p. 44), Não pule linha entre o texto e a citação. “O jogo lúdico é formado por um conjunto lingüístico que funciona dentro de um contexto social; possui um sistema de regras e se…