A Sala De Aula

SALAS DE AULAS NAS ESCOLAS INFANTIS E O USO DE BRINQUEDOS
E MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Tizuko Morchida Kishimoto
Objetivo:
A pesquisa1 implementada como parte do projeto capes/cofecub buscou identificar a disponibilidade de brinquedos e materiais pedagógicos, seus usos e significações nas Escolas Infantis do Município de São Paulo(EMEI) freqüentadas pelas crianças de 4 a 6 anos. No presente texto será analisado o espaço físico da sala de aula e a presença de brinquedos e materiais pedagógicos.

Caracterização do universo da pesquisa
A rede municipal infantil dispunha, em 1996, de 375 unidades infantis, distribuídas em faixas etárias homogêneas de 4, 5 e 6 anos,

7.114 professores,

diretores e coordenadores pedagógicos, funcionando em três turnos: 7h00 às 11h00;
11h00 às 15h00 e 15h00 às 19h00. Do total sorteado, houve a participação efetiva de 68 escolas, com 495 questionários preenchidos. A pesquisa foi realizada no período de agosto de 1996 a agosto de 1998.

Referencial Teórico (síntese)
Pesquisadores de países como o Brasil ( Kishimoto, 1993,1995, 1998;
Canholato, 1990, Rubiano & Ali, 1994, Wajskop, 1990 e 1995), França ( Brougère,
1993, 1995a), Canadá(Thériault & Ali, 1987, 1992) e EUA (Christie & Ali, 1992) têm demonstrado que as condições materiais e ambientais são componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma educação infantil de qualidade. A organização da sala de aula e a presença de certos objetos e materiais educativos parecem influenciar
1

O projeto integra um trabalho coletivo entre a Faculdade de Educação e a Universidade Paris XIII. Trata-se de um acordo efetuado ao longo de 4 anos ( 1996-2000), destinado a desenvolver pesquisas e formar pesquisadores. O programa foi aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ( Capes) e financiado pela Capes/Cofecub ( Programa de Cooperação Internacional entre França e Brasil) com o número 197/96, sob o título: “Recursos e Materiais educativos disponíveis no sistema formal de