Brinquedoteca Segundo Brougere

jogos em obras tão diferentes como a Odisséia de Ulisses e o quadro jogos infantis de Pieter Brughel, pintor do século XVI. Nessa tela, de 1560, são apresentadas cerca de 84 brincadeiras que ainda hoje estão presentes em diversas sociedades. Segundo Wajskop (2007), a brincadeira, desde a antiguidade, era utilizada como um instrumento para o ensino, contudo, somente depois que se rompeu o pensamento românico passou-se a valorizar a importância do brincar, pois antes, a sociedade via…

cinco capítulos. No capítulo inicial, serão abordados apontamentos sobre brinquedo e brincadeira e a algumas características, mostrando as relações existentes entre ambos no processo do ato de brincar, integrantes da cultura humana. No capítulo segundo, apresentam-se, sob as luzes da teoria Piagetiana, considerações sobre o desenvolvimento infantil e as peculiaridades do desenvolvimento da criança de 4 a 5 anos, que se encontra no estágio pré-operatório. Em seguida, no terceiro…

Primeiro Colégio Estadual Julia Cavassim 21 Segundo Colégio Estadual Julia Cavassim 22 Terceiro Colégio Estadual Julia Cavassim 23 Primeiro da Escola Municipal Alvarenga Peixoto 24 Segundo da Escola Municipal Alvarenga Peixoto…

cultura é algo que pertence a todos e que nos faz participar de ideais e objetos comuns”. Portanto, antes mesmo de nascermos, as mães já brincam com seus filhos, cantam, conversam, brincam ao imaginar como vai ser seu filho, entre outras coisas. Segundo Brogére (2004), é na infância que temos momentos de apropriação de imagens e representações diversas que transitam por diferentes canais, onde suas fontes são muitas. 23. Porém, “A criança não se encontra diante de uma…

claras e definidas (PAIM, 2003). Para Enderle (1987),o período pré-escolar é denominado de fase mágica, dada à predominância, do pensamento fantástico que caracteriza a infância, ainda que a fantasia não persista ao longo de toda a fase que vai do segundo ao sexto ano de vida. Em torno dos quatro anos observa-se, inclusive, o interesse da criança por realizações concretas, o que coloca em dúvida a adequação do termo mágica. Aliás, o pensamento fantástico transiciona para o lógico de…

3 – BRINQUEDOTECA 20 3.1 - O Objetivo da Brinquedoteca do Desenvolvimento e na Aprendizagem da Criança 23 3.2 – O que é Brinquedoteca?................................................................................25 3.3 – Qual a Importância do Brincar na Educação Infantil? 28 3.4 - O jogo simbólico/brincadeira no desenvolvimento da criança........................ ... CAPÍTULO IV 4 - ORGANIZAÇÃO, ESTRUTURA E O ACERVO DE BRINQUEDOTECAS 36 4.1 – O Acervo da Brinquedoteca 40

realidade das instituições e identificar pontos de sintonia com o aporte teórico do presente trabalho. Este trabalho tem como referenciais teóricos estudos sobre o brincar, a ludicidade e jogo dos seguintes autores: Tizuko Morchida Kishimoto, Gilles Brougére, Friederic Froebel, Vygotsky, Tânia Ramos Fortuna, Edda Bontempo. Palavras chave: brincar, brinquedo, jogo, inclusão, educação infantil, aprendizagem, desenvolvimento, lúdico e infância. 5 1 INTRODUÇÃO O presente…

indivíduos. passatempo, diversão superficial, brincadeira, é uma ação inerente à criança e aparece como forma transacional em direção a algum conhecimento, que se reorganiza nas trocas entre o pensamento individual e o coletivo (ALMEIDA, 2003). Ainda, segundo o autor: Educar ludicamente tem um significado muito profundo e está presente em todos os segmentos da vida. Por exemplo, uma criança que joga bolinha de gude ou brinca de boneca com seus companheiros não está simplesmente…

PÓS-GRADUAÇÃO EM TEORIA E PESQUISA DO COMPORTAMENTO Descrição e Avaliação das Brinquedotecas Hospitalares em Belém Mayara Barbosa Sindeaux Lima Belém – Pará Março/2011 Descrição e Avaliação das Brinquedotecas Hospitalares em Belém UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ NÚCLEO DE TEORIA E PESQUISA DO COMPORTAMENTO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM TEORIA E PESQUISA DO COMPORTAMENTO Descrição e Avaliação das Brinquedotecas Hospitalares em Belém Mayara Barbosa Sindeaux Lima…

nos jogos resultam em crianças mais criativas, mais envolvidas com o grupo e com maior capacidade crítica e de opinião. Ao entrar no universo do jogo a criança está vivenciando e lidando com sua própria estrutura e desenvolvimento da inteligência. Segundo VYGOTSKY (1994. p.28), “[...] ao brincar com jogos a criança, movimenta-se em busca de parceria e na exploração de objetivos; comunica-se com seus pares, se expressa através de múltiplas linguagens; descobre regras e toma decisões”.…