Brinquedoteca Segundo Brougere

processo de ensino/aprendizagem se aplicados de maneira adequada ao momento e às pertinências das crianças de seis e sete anos, visto que desta forma podem acionar os aspectos bio-psíquico-sociais, cognitivos, motivacionais e emocionais dos indivíduos. Segundo, o grande escritor Cordisburguense, “O real não está na saída nem na chegada: ele se dispõe para a gente é no meio da travessia”. (ROSA; Grande Sertão Veredas, 1967). Em se tratando de ser humano, a travessia que se faz presente,…

políticos, de adultos, crianças, animais ou amarelinha, xadrez, adivinhas, contar estórias, brincar de “mamãe e filhinha”, futebol, dominó, quebra-cabeça, construir barquinho, brincar na areia e uma infinidade de outros (KISHIMOTO, 2006, p. 13). Segundo Kishimoto (apud SANTOS, 2006) a descoberta da infância acontece a partir da associação da criança ao ato de brincar, portanto é importante que, desde as idades iniciais da criança, ela tenha contato com o lúdico e com isso já comece a…

é Piaget que nos esclarece o brincar, como uma dimensão evolutiva com as crianças de diferentes idades, apresentando características específicas, apresentando formas diferenciadas de brincar. Já a palavra ler deriva do latim “lego/legere”, que segundo Freire é o ato de viver, “não se esgota na descodificação pura da escrita ou da linguagem escrita, mas quase antecipa e se alonga na inteligência do mundo”, (1986, p.11) E a escrita de acordo como Ferreiro (2003, p-10) “[...] pode…

............................................................................................07A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1. A BRINCADEIRA SEGUNDO VYGOTSKY ...........................................................10 1.1DEFINIÇÃO E IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA .....................................14 2. A BRINCADEIRA SEGUNDO JEAN PIAGET ........................................................20 2.1. DIFERENÇA ENTRE VIYGOTSKY E PIAGET ..............................................

a imaginação favorecem a criança comportamento além dos habituais. Ela reproduz muitas situações vividas em seu cotidiano, que através do “faz-de-conta” são reelaboradas criativamente, vislumbrando novas possibilidades e interpretações do real. Segundo Redin (2000): A criança que joga está reinventando grande parte do saber humano. Além do valor inconteste do movimento interno e externo para os desenvolvimentos físicos, psíquicos e motor, além do tateio, que é a…

RESGATE HISTÓRICO No século XVII, o jogo exerceu um papel importante no que diz respeito às atividades do cotidiano das crianças e cada etapa de seu desenvolvimento físico e mental, não abandonam as brincadeiras que se perpetuam ao longo dos tempos. Segundo AIRES (1981) “A criança abandona o traje da infância e sua educação é entregue aos cuidados do homem”. É clara a forma rígida com que as crianças eram vistas naquela época. Controladas, eram tratadas como adultos em miniatura. Com a…

período pré-operatório já realiza brincadeiras sociais. Saber os níveis de desenvolvimento das crianças bem como, os tipos de brincadeiras e jogos torna o trabalho pedagógico valioso a professores e alunos, tendo a visão do todo como primordial. Segundo Piaget, o jogo inscreve-se dentro de um conjunto de ações, acompanhando os estágios de desenvolvimento da criança, partindo de patamares simples para mais complexos. Palavras-chave: Brincar – Educação – Criança - Aprendizagem.

descobertas, e iniciar o processo de letramento. Desde o ano de 1996 com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), a educação infantil passou a integrar a Educação Básica, juntamente com o Ensino fundamental e o Ensino médio. Segundo a LDB: A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação…

permitindo que através dos sonhos haja a verdadeira construção do saber. Rubens Alves. RESUMO Sabemos que toda criança necessita de brincar, pois brincar é o memento indispensável ao bem estar da criança com deficiência intelectual. Segundo Vygotsky(1998),pode ajudar crianças com necessidades educativas especiais, a desenvolver-se a comunicar-se com os que a cercam e consigo mesma. Educar através do lúdico contribui e influencia na formação da criança e do adolescente com…

apropriação do mundo de forma ativa e direta, mas também através da representação, ou seja, da fantasia e da linguagem (Wajskop, 1995, p. 47).O primeiro paradoxo contido no brinquedo é que a criança opera com um significado alienado numa situação real. O segundo é que, no brinquedo, a criança segue o caminho do menor esforço. Ela faz o que mais gosta de fazer, porque o brinquedo está munido de prazer. Para quem brinca, contudo, a pergunta "brincar pra quê" é vã, pois brinca-se por…