Brincar Na Educação Inclusiva

36329316/ 99144 90 97 1.2- Escola sede de controle de frequência: Nome: E.M.E.I Professora Ana Maria Zarzur Endereço: Rua Imaculada Conceição, 2815-Fonte Imaculada Diretor(a): Valeria Regina Freitas Santos 1.3- Experiência docente: Professor de Educação Infantil 1.3.1 – Tempo de serviço na Função docente: 14 anos 1.3.2 – Tempo de serviço na Função docente, na Rede Municipal: 8 anos 1.3.3 – Data de ingresso como docente na Rede Municipal: 03/04/2006. 1.3.4 – Já atuou em…

família e da sociedade, precisão ser capazes de desembarcar sozinhas e gostam que os outros apercebam disso, precisam conhecer a sensação algo bem feito, precisam desenvolver continuamente as suas capacidades. Alguns pais só muito tarde começam a brincar com o filho cego. Não o fazem saltar nos seus joelhos e muitas vezes nem se quer lhe pagam. Todos os bebês gostam dessa brincadeira e de demonstrações de caminho sejam cego ou não. Podem ser pequenos, mas não são frágeis e aparecia…

necessidades especiais, com o objetivo de desmitificar visões distorcidas sobre o assunto. A seguinte experiência se deu no municipio de Três Corações, Minas Gerais, onde se atende a 1135 alunos nos três turnos, nas modalidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. A Escola Municipal Rotary, desenvolveu seu Projeto Político Pedagógico com o tema: “Ética, Alfabetização e Letramento”. Este relato descreve a inclusão de uma profissional da escola, no ano…

SOLER, Reinaldo. Educação física inclusiva na escola: em busca de uma escola plural. Rio de Janeiro: Sprint, 2005. O autor nos mostra uma proposta de intervenção no sentido de inclusão de alunos com deficiência na educação física Escolar. Partindo de conceitos e na perspectiva de excluir o preconceito, o autor apresenta alguns conceitos básicos a respeito da Educação especial como: Educação Especial: processo de desenvolvimento global das potencialidades de pessoas com deficiência, de…

Daniela Maria de Oliveira RU:219471 Pedagogia RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO: ESPAÇO EDUCATIVO Trabalho apresentado á disciplina de Estagio Supervisionado na Educação especial, no curso de Pedagogia a Distancia da Faculdade Internacional de Curitiba-FACINTER. Belo Horizonte, 2011 SUMÁRIO1-INTRODUÇÃO -----------------------------------------------------------------------------12-FUNDAMENTAÇÃO TEORICA -

mostrou que vivenciar a experiência da educação inclusiva na pré-escola pode evitar diversos tipos de preconceito de forma duradoura. INCLUSÃO NA CRECHE • Para melhorar resultados de inclusão, união entre família e escola é fundamental • Em creche de SP, crianças aprendem a conviver com deficiente e estrangeiro sem preconceito • Ouvi muito "não" até conseguir matricular meu filho, conta mãe de menino autista • Veja fotos das crianças na creche inclusiva da USP Segundo Marie Claire…

1. Fale três aspectos da Ed. Infantil. Aspecto social, aspecto físico e aspecto cognitivo. 2. Dê 2 características do RCN da Ed. Infantil. Uma das características é que o RCN tem por objetivo oferecer uma educação que respeite a pluralidade cultural. A segunda característica observada é que o RCN oferece uma proposta educativa aberta e flexível. 3. Faça um breve relato do nascimento das creches no Brasil. No Brasil a princípio as creches foram criadas apenas com intenção…

NECESSIDADES EDUCATIVAS INFANTIS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA QUESTÃO 01 Nos estudos realizados sobre a "Compreensão dos interesses e necessidades educativas da criança", você pôde perceber a necessidade que as crianças sentem de brincar e colocar seu corpo e mente em movimento. Nesse sentido, assinale a afirmativa que contempla o porquê de o professor-educador levar em consideração esses conhecimentos ao trabalhar com seus alunos. A-Cultivar o respeito pela natureza da criança e pelas…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO educação física FÁBIO PEREIRA DE ARAÚJO A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA CARPINA 2014 FÁBIO PEREIRA DE ARAÚJO A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA Trabalho interdisciplinarindividual apresentado no 1º semestre do Curso de Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte…

INTRODUÇÃO O conceito de Educação Infantil como direito social, é relativamente recente na realidade educacional brasileira, pois, as crianças de 0 - 6 anos adquiriram, com a Constituição de 1988, o direito de serem educadas em creches e pré-escolas, na sua comunidade. O caráter reducionista do assistencialismo, voltado à prevenção da carência, da doença, da fome, como forma de compensar as mazelas sociais, foi assim rompido. A Constituição e a LDB/96 Lei de Diretrizes e Bases da…