a atuação pedagogica do professor na educação basica

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO educação física

FÁBIO PEREIRA DE ARAÚJO

A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

CARPINA
2014

FÁBIO PEREIRA DE ARAÚJO

A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Trabalho interdisciplinarindividual apresentado no 1º semestre do Curso de Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná.

Prof. Fábio Luiz
Giane Albiazetti
Raquel Franco
Sandra Vedoato

Cidade
2014

INTRODUÇÃO

A organização da educação básica do Brasil hoje se divide em dois tipos: séries e ciclos. Mais antigo, o primeiro foi tido como reprodutor da exclusão social no interior da escola pela reprovação — problema que preocupa a comunidade escolar e o governo; mais recente, o segundo foi implantado para romper com tal reprodução. No decorrer dos tempos, a organização escolar por ciclos passou a ser vista como grande vilã da educação no país graças à idéia — ainda presente no meio educacional — de que se associa à falta de aprendizagem discente. Todavia, parece-me incoerente lhe atribuir a culpa pela crise na educação. Como se pode ver no Censo escolar nacional de 2002, enquanto a organização seriada estava em 82% das escolas, a organização em ciclos estava em 19,4% (10,9% delas só com ciclos, 8,5% com séries e ciclos). Portanto, parece haver algo errado nas políticas educacionais, ou então falta informação para muitos. Passados mais de 20 anos da tentativa inicial de implantar a organização escolar em ciclos, ainda são escassas as pesquisas que buscam saber o que os professores pensam dessa forma de organização escolar, como nela atuam e que dificuldades enfrentam; se a formação os preparou e/ou se são acompanhados (a formação em serviço) para atuarem no ciclo básico; se o ciclo básico favorece a inclusão de alunos na escola; enfim, como ocorre o processo