Brincadeiras Para Crianças De 10 E 12 Anos

CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PEDAGOGIA ATPS-ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS BRINCADEIRAS DE INFANCIA 4º semestre Alunas: RA: Pirassununga – SP 07-11-2014 Jogos Pega varetas Os jogos de construção: se enquadram como um dispositivo de tendência pedagógica Construtivista. É durante as aplicações corretas desses jogos, que os alunos têm a oportunidade de buscar e…

III do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da UESPI – Luzilândia – PI, sob orientação da Professora Cláudia Fernandes. LUZILÂNDIA-PIAUÍ JUNHO DE 2011 “É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.” (Winnicott, D. W., 1975)”. Agradecemos a Deus a força para continuar sempre, apesar do cansaço e sobrecarga de atividades. Agradecemos a todos que de…

Tipo de brinquedoteca: Universitária A criação de um espaço lúdico-pedagógico, que atenda aos dependentes dos servidores, na faixa etária de quatro a onze anos, que atenda aos filhos dos servidores da Universidade a esse espaço cultural chamaremos de brinquedoteca, porque visará acima de tudo, o acesso às crianças aos brinquedos e às brincadeiras, assim como à leitura, promover a interação e a participação dos departamentos acadêmicos, incentivando o trabalho multidisciplinar (por…

HABILIDADES E CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS NO 4º BIMESTRE – 4º ANO – 2013 Projeto:“O MUNDO EM NINHAS MÃOS” Subprojeto: “CRIANÇAS CUIDANDO DO HOJE CONSTRUINDO O AMANHÔ – A esperança que se renova no nascimento. ► OBJETIVO:Compreender, internalizar e praticar a responsabilidade e o compromisso da esperança de um mundo melhor, através de reflexões, debates e pesquisas envolvendo os subtemas deste bimestre. ► SUBTEMAS:ÉTICA E CIDADANIA, TRABALHO…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Silvana Heidecke Hausmann Profª. Dagmar Hempkemaier Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia(PED 0286) – Estágio III 16/10/2013 RESUMO O objetivo central desse trabalho visa identificar a importância do lúdico na educação infantil voltado para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, faz-se necessário saber o significado do brincar. Para exercer sua capacidade de criar é imprescindível…

etapas do curso. ... A minhas irmãs, que estão sempre ao meu lado, ensinando, apoiando, rezando, conversando, acreditando. ... As minhas vizinhas por emprestarem seus filhos sempre que precisei para algum trabalho do curso de pedagogia. ... As crianças, Fabiane, Bianca, Rafael, Henrique e meu irmão Fernando, por sempre estarem dispostos a me ajudar nos trabalhos no decorrer do curso. 4 ... Ao meu namorado, portador de tanto amor e carinho, dispensados a mim de forma tão…

1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 5 RESULTADOS ESPERADOS 6 5.1 A CURTO PRAZO ( 1 ANO ) 6 5.2 A MÉDIO PRAZO ( 3 ANOS) 6 6 ATIVIDADES DO PROJETO 6 7 FINANÇAS 7 7.1 RECURSOS 7 8 ATIVIDADES PRÁTICAS DO PROJETO 8 9 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO 9 9.1 PRAZO DE EXECUÇÃO 9 10 VIABILIDADE E SUSTENTABILIDADE 9 10.1 VIABILIDADE POLÍTICA 9 10.2 VIABILIDADE TÉCNICA 10 10.3 VIABILIDADE FINANCEIRA 10 11 DIMENSÃO AMBIENTAL DO PROJETO 11 12 CAPACIDADE DE GESTÃO DO PROJETO 11 13 ORÇAMENTO DO PROJETO 11…

Helena- 26/03/12 O cognitivismo construtivista -Hipótese: “ a aquisição da linguagem é derivada do desenvolvimento do raciocínio da criança.” - O desenvolvimento das estruturas cognitivas está na interação entre ambiente e organismo. - Descentralização: das ações em relação ao próprio corpo, o sujeito começa a se conhecer... Piaget : “ o aparecimento da lgg verbal, da brincadeira simbólica e da imitação estão ligados à função simbólica, que diz respeito a capacidade de…

Capacitação dos Professores (Formação Continuada) 16 8.3 Reunião de Professores 16 9. Relação Instituição/Comunidade 16 10. Relação Instituição/Família. 17 10.1 Reuniões de Pais e Mestres 17 10.2 Associação de Pais e Mestres 17 10.3 Eventos escolares. 17 10.4 Cotidiano Escolar 17 11. Promoção de saúde: sexualidade, nutrição, saúde, higiene e segurança. 17 12. Avaliação e acompanhamento dos alunos. 18 13. Observações e comentários finais do estagiário (a) sobre o…

relações estabelecidas entre os alunos estudados. Com relação às interações entre os alunos normais e o aluno com deficiência mental, pode-se constatar que, se é verdade que existem prejuízos em todos os quesitos estudados, ou seja, afetividade, brincadeiras e estudos, eles se manifestam de maneira diferente, pois enquanto em uma escola o aluno deficiente praticamente “não existe” para seus colegas, na outra, os índices de rejeição do aluno “deficiente” não são os mais elevados da…