ATPS JOGOS INFANTIL

CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PEDAGOGIA

ATPS-ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

BRINCADEIRAS DE INFANCIA
4º semestre

Alunas: RA:

Pirassununga – SP
07-11-2014

Jogos
Pega varetas

Os jogos de construção: se enquadram como um dispositivo de tendência pedagógica Construtivista. É durante as aplicações corretas desses jogos, que os alunos têm a oportunidade de buscar e construir respostas alternativas para questões, que às vezes, são conceitos abstratos na matemática, conceitos esses, que transmitidos de uma forma correta pelo professor, não são de um bom atendimento por parte do aluno, dificultando o seu aprendizado. Esses jogos têm de ser bem escolhidos e bem elaborados pelos professores. Os professores terão de propor atividades lúdicas de tal forma que eles - professores - meros participantes, intervindo somente se extremamente necessário. Se bem aplicados, os jogos exercem papel fundamental no exercício da concentração e na habilidade de raciocínio lógico - pensar, tentar, observar. Borin (1995) defende a inclusão de jogos nas aulas de matemática por acreditar que os mesmos podem servir de desbloqueio para aquelas crianças que acham as aulas de matemática difíceis de assimilarem e, com isso, incapacitadas de aprendê-las. A escolha de atividades lúdicas em sala de aula deve levar o professor a uma reflexão prévia sobre: o tema a ser abordado; o interesse do aluno no jogo; entre outros fatores que poderão surgir. Pode-se abordar o estudo dos jogos no ensino fundamental I e II através da estratégia metodológica a ser aplicada. Já que a brincadeira esta presente na nossa vida e surge de maneira espontânea em todos nós, ela pode ser utilizada como ferramenta motivadora que facilite a aproximação natural à prática normalizadora. Podemos considerar a aplicação de brincadeiras como uma estratégia interdisciplinar, pois podemos associar as