Aprendizagem Motora

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2004, 3(3):135-140 RELAÇÃO ENTRE FATORES AMBIENTAIS E HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS EM CRIANÇAS DE 6 E 7 ANOS Antonio Stabelini Neto Luis Paulo Gomes Mascarenhas Gabriel Ferreira Nunes Clíssia Lepre Wagner de Campos Universidade Federal do Paraná Departamento de Educação Física Centro de Pesquisa em Exercício e Esporte Resumo: As diversas experiências motoras são de suma importância para o indivíduo em desenvolvimento. Sabendo-se que o ambiente pode interferir nesse processo, este estudo pretendeu investigar as variáveis ambientais que podem interferir no desempenho motor de crianças de 6 e 7 anos. Foram avaliados 80 escolares de ambos os sexos. Para diagnóstico dos fatores ambientais, foi utilizado um questionário e para a avaliação da performance motora, o Teste de Padrões Básicos de Movimento (ULRICH, 1985). Para tratamento estatístico, foi utilizada estatística descritiva e análise de regressão. Os resultados apresentaram correlações significativas somente para os meninos (TV e locomoção – p = 0.037; brincar na rua e manipulação – p = 0,045). Concluímos que o ambiente social pode influeniar o domínio motor dessas crianças. Palavras-chave: fatores ambientais; crianças; habilidades motoras. RELATION BETWEEN ENVIRONMENT FACTORS AND BASIC MOTOR SKILLS IN CHILDREN FROM 6 TO 7 YEARS Abstract: The experiences are very important for the individual motor development. Knowing that the environment…

Universitário Barriga Verde - UNIBAVE. Orientadora: Ana Isabel Pereira Cardoso. ORLEANS 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA 6 1.1 OBJETIVOS GERAIS 6 1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 1.1 OBJETIVOS DO ESTÁGIO 6 1.2 JUSTIFICATIVA 7 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 8 3 FICHA DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA REALIDADE 11 3.1 OBJETIVOS 11 3.2 JUSTIFICATIVA 11 3.3 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 11 3.4 CORPO DIRETIVO 11 3.5 CORPO ADMINISTRATIVO 11 3.6 CORPO PEDAGÓGICO 11…

PLANEJAMENTO BERÇÁRIO MENOR ( 6 MESES A 1 ANO E 8 MESES) MARILDA OBJETIVO: Proporcionar as crianças um ambiente lúdico que venha promover os seus desenvolvimentos psíquicos, físicos, sociais e emocionais, respeitando sua maturidade. É através das brincadeiras que as crianças aprendem, usam a imaginação, experimentam o mundo, desenvolvem sua coordenação motora, suas habilidades visuais e auditivas. Incentivar o uso do raciocínio através de brincadeiras recreativas (faz-deconta) valoriza a…

CURRICULAR: Educação Física OBJETIVO GERAL DA ESCOLA: Aprimorar as habilidades já existentes nos alunos, ajudando com que os mesmos tenham menos dificuldades no decorrer do tempos. OBJETIVO GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR: favorecer a construção da auto-imagem positiva, descobrir progressivamente seu próprio corpo, brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos utilizando a linguagem corporal. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES (EIXOS) OBJETIVOS ESSENCIAIS CONTEÚDO O movimento e os…

construídas a partir da intencionalidade de quem as executa e da intencionalidade de quem as demanda (VALSINER, 1997). Assim, uma questão sempre atual diz respeito ao papel do ambiente e da experiência no desenvolvimento. Um dos aspectos da investigação da experiência está relacionado à metodologia, isto é ao desenvolvimento do método. Os estudos de desenvolvimento motor, tradicionalmente, utilizaram técnicas de descrição detalhada, desde observações diretas do comportamento até o…

mudança na forma como se proporciona o brincar, e a sua importância no processo de desenvolvimento de uma criança. Atualmente, verifica-se uma maior preocupação com a formação das crianças: tanto pais, como educadores, procuram a melhor forma de as tornarem responsáveis, equilibradas, etc. Contudo, não é raro esquecerem-se que o brincar pode ser uma "ferramenta", por excelência, para que a criança desenvolva essas…

ALENICE FONSECA DAYLANE GARCIA KARLIANE MENDES LETICIA EWERTON THAMIRYS SILVA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL RCNEI SUB-EIXO MOVIMENTO São Luís 2011 MOVIMENTO O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior o controle sobre seu próprio corpo, engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam, etc. …

MOVIMENTO O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior o controle sobre seu próprio corpo, engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam, etc. O movimento humano é, portanto o mais simples deslocamento do corpo no espaço. Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, resultam das interações sociais e da relação do homem com o meio. Sua…

SHEILA HAMBURG DEPIATTI BRINCAR: ENSINAR CONTEÚDOS OU DESENVOLVER HABILIDADES? Artigo apresentado à Universidade de Franca como exigência parcial, para a obtenção do título de Especialista em Desafios e Perspectivas da escola de Educação Infantil. Orientador: Profª Ms. Kelly Zoppei Flores. Orientação metodológica: Profª Ms. Maria Virgínia de Figueiredo Pereira do Couto Rosa. FRANCA 2013 2 BRINCAR: ENSINAR CONTEÚDOS OU DESENVOLVER HABILIDADES? PLAY: TEACHING CONTENT…

MOVIMENTO: O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e Da cultura humana. As crianças se movimentam desde muito cedo,adquirindo maior controle sobre seu próprio corpo e apropriam-se cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Ao movimentar-se as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e…