Avaliação Diagnóstica Desafio E Perspectivas

2 ALESSANDRA CRISTIANE DOS SANTOSAVALIAÇÃO ESCOLAR: DIAGNÓSTICA OU CLASSIFICATÓRIA?Projeto de pesquisa apresentado à Banca Examinadora do Departamento de Pedagogia – UNEMAT, Campus Universitário de Sinop, como requisito para obtenção do título de licenciada em Pedagogia. Orientadora: Ms. Lenita Maria Kórbes SINOP 2009 1. 3 ALESSANDRA CRISTIANE DOS SANTOS AVALIAÇÃO ESCOLAR: DIAGNÓSTICA OU CLASSIFICATÓRIA?Projeto de pesquisa apresentado à Banca Examinadora do Departamento de Pedagogia – UNEMAT

ambulatório e unidade de terapia intensiva; pronto atendimento; UTI; enfermarias em geral; avaliação diagnóstica; psicodiagnóstico; consultoria e interconsultoria. O psicólogo deve estar consciente de seu papel na instituição hospitalar, visto que sua atuação não abrange somente a hospitalização em si, no que tange a patologia, mas, sobretudo, as sequelas e consequências emocionais decorrentes do adoecimento. Nessa perspectiva o psicólogo deve atuar de modo preventivo, evitando o…

das principais demandas da população adscrita e a elaboração crítica de uma estratégia para melhor atender essa comunidade. Este trabalho foi elaborado, pois, em consonância não só com as demandas percebidas nos atendimentos, mas em resposta aos desafios postos à saúde do país, que faz com que, definitivamente, se reconheça a importância de ampliar e qualificar a atenção primária, melhorando acolhimento, efetividade e resolutividade das suas práticas. Constatou-se que há uma enorme…

AVALIAÇÃO NA ESCOLA: PARADIGMAS, CONCEPÇÕES E CONFLITOS RESUMO O presente artigo busca analisar e refletir sobre as formas através dos quais a avaliação vem sendo usada nas escolas e com isso buscar novos elementos para a compreensão da maneira correta de usar a avaliação. Este instrumento foi elaborado a partir de uma pesquisa bibliográfica e o problema a ser pesquisado foi definido considerando-se a perspectiva construtivista e o como avaliar nesta vertente. Os educadores têm…

ajudam na investigação diagnóstica, como enfatiza Barbosa (2010, p.18). “Os recursos de caráter subjetivo serão utilizados para desestabilizar o aprendiz e provocá-lo à busca do equilíbrio”. O uso dos recursos de intervenção propostos pelo professor Jorge Visca são formas de atenção que o psicopedagogo pode utilizar para instigar o aprendiz a pensar sobre suas habilidades, frustrações, limitações, desejos, necessidades, como também, na tomada de decisões frente aos desafios. Na verdade…

para a avaliação da formação Projecto apoiado pelo Programa Operacional de Assistência Técnica do QCAIII - Eixo FSE capa/contra-capa 06/06/19 12:21 Page 2 Catalogação na publicação Portugal. Instituto para a Qualidade na Formação Guia para a Avaliação da Formação (Metodologias de formação – O ciclo formativo) ISBN: 972-8619-84-7 CDU 377 Editor Instituto para a qualidade na Formação, I.P. Autor Instituto para a Qualidade na Formação, I.P. Título Guia para a…

Revista Educação e Políticas em Debate – v. 2, n.2, p. 372-390, jul./dez. 2013 A AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO UMA POLÍTICA INCLUDENTE PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR L’évaluation formative comme politique d’inclusion dans l’éducation scolaire Formative assessment as inclusion policy in education Clarice Carolina Ortiz de Camargo - UFU1 Universidade Federal de Uberlândia Olenir Maria Mendes2 Universidade Federal de Uberlândia Resumo: O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de…

RACIOCÍNIO CLÍNICO Artigo Especial Raciocínio clínico – o processo de decisão diagnóstica e terapêutica A.RÉA-NETO Departamento de Clínica Médica da Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR. RESUMO — O objetivo desta revisão é expor as fases e os principais constituintes do processo cognitivo que os médicos empregam no raciocínio clínico das decisões diagnósticas e terapêuticas. O processo de solução dos problemas clínicos utiliza-se do método científico…

Sala de aula e avaliação: caminhos e desafios A questão da avaliação é amplamente discutida e abordada em todos os segmentos externos e internos da escola. Nos últimos anos, as escolas buscam constantemente redefinir e ressignificar o seu papel e a sua função social. Elas estão elaborando o seu projeto educativo para nortear as práticas educativas e, conseqüentemente, a avaliação. A escola que hoje queremos, dentro da pedagogia preocupada com a transformação, e não mais com a…

Centro Associado: Curitiba CURITIBA 2012 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho Pesquisa e Prática Profissional – Materiais Didáticos pretendem fazer uma reflexão, sobre o agir e os desafios que já começamos a enfrentar no curso de pedagogia, assim como a conexão entre teoria/pratica, e sua operalização dos conhecimentos adquiridos até a presente etapa acadêmica. Através do estudo da educação não formal, iremos ver como essa educação