Avaliação desmistificada

AVALIAÇÃO DESMISTIFICADA Charles Hadji Graduado em filosofia, Doutor em letras e ciências humanas, Charles Hadji foi Professor do Instituto Universitário de Formação de Professores de Grenoble e do departamento de Ciências da Educação da Universidade Pierre Mendès-France Grenoble. Atualmente, dá continuidade à sua atividade de pesquisador na qualidade Professor Honorário, no laboratório de Ciências da Educação. Autor de livros de Avaliação e Aprendizagem. A Avaliação para Hadji * * A avaliação deve ser construída a serviço da aprendizagem. A avaliação serviria, para levar o aluno à compreensão de seus erros e não mais cometê-los, e progredir, ao invés de ser tida como “perda de tempo” ou “peso desnecessário”. É nessa direção que se fala em evolução na questão da avaliação. COMPREENDER 1. Compreender que a avaliação formativa não passa de uma “utopia promissora”; 2. Compreender que avaliar não é medir, mas confrontar em um processo de negociação; 3. Compreender que é possível responder a três questões pertinentes. Compreender que a avaliação formativa não passa de uma utopia promissora? * Avaliação torna-se formativa na medida em que se inscreve em um projeto educativo específico, o de favorecer o desenvolvimento daquele que aprende, deixando de lado qualquer outra preocupação. A partir do momento em que informa, ela é formativa, quer seja instrumentalizada ou não, acidental ou deliberada, quantitativa ou qualitativa. * Compreender que avaliar não é…

A avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade dos alunos construírem suas verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador uma concepção de criança, jovens e adultos, como sujeitos de desenvolvimento inserido no contexto de sua realidade social e política. Daí, a avaliar é dinamizar oportunidades de ação-reflexão, num acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a novas…

CONCURSO 2011-06-01 PREFEITURA ROMUALDO- Defende avaliação externa, SAEB, SARESP, BRASIL, essas avaliações dão uma devolutiva, é extremamente importante para o Brasil, através das avaliações o governo oferece formação para os professores, qualificação, para melhorar a qualidade na educação. PARA ROMUALDO: ♦ Avaliação é medida e testagem ♦ Testagem – utilizar outros dados, não só as avaliações ♦ Processual e ponto de partida ♦ Desempenho ♦ Avaliação externa tem que transformar. …

e Gestão da EAD TEMA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: FUNÇÃO CLASSIFICATÓRIA OU CAMINHO PARA REFLEXÃO E MUDANÇA DO ENSINO A DISTÃNCIA? Tutor: Agmar Bittencourt Zwarg Puzzuoli. Grupo:2 1. Objetivo Quando falamos em Educação á Distância logo nos deparamos com o paradigma de quebra de barreiras do espaço físico e temporal, pois esta tem sido impulsionada através dos avanços tecnológicos, ou seja, a digitalização das informações através das Tecnologias de…

FACULDADE PAULISTA DE ARTES • Disciplina: Avaliação de Aprendizagem • Aulas semanais: 4 h/a Total: 32 h/a • Profa: Ms. Massako Taminato Avaliação da Aprendizagem • Ementa A avaliação como alicerce teórico-prático da ação do profissional docente, seus pressupostos teóricos e metodológicos, suas técnicas e instrumentos de medida. A avaliação da aprendizagem no contexto educacional e sua articulação com o projeto político-pedagógico. • Objetivo Geral Fundamentar teórica e…

PROGESTÃO DIREC: 16-Jacobina MUNICÍPIO: Morro do Chapéu TUTORA: Itana Santos MULT. REGIONAL: Palmira Leite MÓDULO lX CURSISTA:Geraldo Miguel de Souza Carmo Como desenvolver a avaliação institucional da escola? Entende-se por Avaliação…

• TEMA: A avaliação no processo de ensino-aprendizagem. • PROBLEMA: Como é realizada a prática da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. • OBJETIVO: Compreender a prática avaliativa como instrumento que possibilita o desenvolvimento no processo ensino-aprendizagem. • JUSTIFICATIVA: A avaliação é um processo contínuo que possibilita ao professor superar dificuldades e tomar consciência dos aspectos que necessita mudar. É também um instrumento de orientação…

período de 2015 Fichamento HADJI, Charles. ''Compreender Que a Avaliação formativa Não Passa de uma 'Utopia Promissora' ''. In: Avaliação Desmistificada. Editora Artmed. Porto Alegre, 2001. Páginas 15 à 25. ''(...) aqueles que acreditam na necessidade de uma avaliação formativa afirmam a pertinência do princípio segundo o qual uma prática - avaliar - deve tornar-se auxiliar da outra - aprender.'' (pág. 15) ''O que é, efetivamente, ensinar, senão ajudar alunos a construir os saberes e…

Avaliação Formativa Introdução Segundo as atuais propostas curriculares, bem como a legislação escolar vigente, demonstra-se a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que nos permite conhecer o resultado de nossas ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de reprovação, avaliações classificatórias e discriminatórias. Faz-se…

2 AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA CLASSIFICATÓRIA E AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA FORMATIVA A partir das atuais propostas curriculares, bem como da legislação educacional vigente, leva-se em consideração a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que permite conhecer o resultado de ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de…