Autoconceito De Crianças Com Dificuldades De Aprendizagem

melhorar o funcionamento da pessoa no ambiente; o incentivo à autonomia e à criatividade; as atitudes favoráveis à formação do autoconceito e da autoimagem positivos. Dentre todos os aspectos considerados, entende-se que a educação exerce um papel relevante. Intervenções apropriadas e iniciadas o mais cedo possível, resultam em melhores condições de desenvolvimento, de aprendizagem e de integração familiar e comunitária. Na Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994, p.15) a…

386369 ELISANGELA SANTANA DA SILVA DA COSTA RA 351681 LUZIA SOLANGE BARBOSA LEMOS RA 377148 MARIA DA GLORIA FERREIRA CAIXETA RA 385513 O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE SÃO SEBESTIÃO / DF 2012 DANIELA PONTES DA SILVA RA 386507 DIOMAR PEREIRA DA SILVA

de forma a propiciar a criança com necessidades especiais maior benefício para seu desenvolvimento e bem estar. A educação inclusiva passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular com atividades desenvolvidas no atendimento especializado, garantindo direito a educação e a integração social. Palavras-chave: Integração- socialização no ensino fundamental 1- INTRODUÇÃO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define que a educação de crianças com…

DE CURITIBA LISANE QUINT A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA – RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO SÃO BENTO DO SUL 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LISANE QUINT A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA – RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO Trabalho de Conclusão de…

desafios que se apresentam no cotidiano escolar. Dentre esses desafios, a grande responsabilidade que emerge do processo avaliativo, na perspectiva da avaliação formativa: o compromisso com a aprendizagem e com o desenvolvimento de todos os alunos. Assim, avaliar o aluno, assumindo o compromisso com a sua aprendizagem, implica conhecê-lo. E, para isso, é preciso observá-lo. A observação atenta e reflexiva é, portanto, um dos procedimentos fundamentais para a prática avaliativa…

Sente-se igual às outras crianças? - Sabe trabalhar de forma independente? - É suficientemente confiante? - É satisfatoriamente sociável? - Normalmente, termina o que começa? - Apresenta-se atento durante as explicações do professor, ao registrar no caderno, durante a realização das tarefas em classe e extraclasse? - Distrai-se facilmente com barulhos, brinca com objetos escolares, “mexe” com os colegas? - Esquece rapidamente o que acabou de ser dito? - Tem dificuldades para…

comportamento agressivo que alguns alunos apresentam para com determinado colega. Com ele espera-se despertar na escola, sociedade e família a importância de se combater esse problema e suas consequências, e tem o objetivo de atender ao direito de toda criança e adolescente tornando a escola um ambiente seguro como deve ser, e que se cumpra o objetivo da escola que é gerar cidadãos solidários justos e cientes de seus direitos e obrigações e, principalmente, aprender a respeitar as…

UNIVERSIDADE PAULISTA OBESERVAÇÃO DE UMA CRIANÇA (2-4ANOS) São Paulo – 2014 UNIVERSIDADE PAULISTA OBESERVAÇÃO DE UMA CRIANÇA (2-4ANOS) Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Psicologia na Disciplina Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital da Universidade Paulista – UNIP. Professora Suzy Xavier da Silveira São Paulo – 2014 Sumário Introdução.....................................................................................

prática docente. O termo “dificuldade de aprendizagem” começou a ser usado na década de 60 e até hoje na maioria das vezes - é confundido por pais e professores como uma simples desatenção em sala de aula ou “espírito bagunceiro” dos jovens. Mas a dificuldade de aprendizagem refere-se a um distúrbio - que pode ser gerado por uma série de problemas cognitivos ou emocionais - que pode afetar qualquer área do desempenho escolar. Na psicopedagógia clinica é estudada a aprendizagem normal…

Abordagens de ensino e aprendizagem de línguas: comunicativa e intercultural. 1 Introducão Desde a década de 60 diferentes teorias linguísticas foram integradas nas teorias sobre aprendizagem de línguas como, por exemplo, a teoria dos atos de fala,[1] que apresenta e explica os fenômenos gramaticais em contextos reais de uso da linguagem, e a teoria da linguística do texto.[2] Esta teoria parte de uma grande gama de tipos de textos, e apresenta os fundamentos teóricos das obras…