Auto E Heteroavaliação

mais adequadas às suas necessidades e expectativas, 3 segundo os princípios de autonomia e participação, indicadas por Valérien ( 1993), como duas das três principais características da gestão educacional. A terceira característica seria o auto-controle, que equilibraria a autonomia e participação, para que a unidade de ensino não venha a cair no espontaneísmo e laissez-faire. Acrescentarse-ia um quarto princípio de responsabilidade, demonstrado pelo contínuo processo de…

constituídas apenas por um coordenador e por uma nova figura designada técnicos de orientação, reconhecimento e validação de competências; Os formadores sejam externos aos Centros; A atribuição de classificações de 0 a 200 à autoavaliação, à heteroavaliação e às provas de demonstração de competências, elaboradas pelo CQEP, de acordo com uma matriz construída centralmente pela ANQEP; Deixa de existir a figura do avaliador externo, nos júris de certificação e que os profissionais…

através de uma composição geométrica.  Desenvolver a capacidade de observação e identificação das formas geométricas (círculo, triângulo, quadrado e o retângulo).  Concretizar o desenho do corpo humano recorrendo a formas geométricas.  Aumentar a auto-estima demonstrando que são capazes de construir algo da sua imaginação. Recursos Materiais: Formas geométricas de papel de lustro; Cola; Folhas de papel de impressora A4 branca; Lápis de cor; Marcadores; Lápis de pau. Recursos…

tecnologias da comunicação tornaram-se ferramentas absolutamente fundamentais à imposição de um trabalho colaborativo, que cada vez mais se apresenta como uma forma muito viável de organização laboral, a horizontalidade da sua estrutura facilita a auto e heteroavaliação do trabalho de um indivíduo por parte dos seus pares, sendo reconhecido ou criticado, o indivíduo pode deixar de ver o seu trabalho como apenas seu e passar a enquadrá-lo dentro de objectivos comuns. Nesta fase do nosso…

ou corporal é um exercício responsável e exigente criteriosamente orientado pelo o professor que o proverá dos instrumentos e do tempo necessário. - Avaliação. P.66 Os alunos podem ajudar-se mutuamente na auto-correção. O importante é seja a auto-avaliação seja a heteroavaliação feita pelo professor o que importa é a avaliação do ‘saber fazer’ quer dizer os métodos de trabalho que o próprio aluno utiliza. - Tomada de consciência ou grupo de animação. P.69 Trata-se…

e corrigidas superficialmente. E PERRENOUD (1993, p.23) admite uma outra razão adotada pelo professor por no saber ao certo o que, muitas vezes, está a fazer em sala de aula, ou seja “... o pressentimento de que urna lucidez total destruiria sua auto-estimai”. Sobre este enfoque esclarece ainda: “... nenhum professor gasta de ter consciência dos seus tiques, dos seus deslizes verbais, das suas cóleras, dos seus momentos de sadismo ou de pânico, das suas incoerências, das suas…

objetiva o desenvolvimento de desempenhos complexos e difíceis de serem observados em ambientes e tempos predefinidos. A fonte de informações sobre os efeitos de TD&E pode ser o próprio treinando (autoavaliação), supervisores, colegas e clientes (heteroavaliação) ou por uma combinação desses tipos de respondentes. A combinação seria o ideal, pois permitiria a verificação de diferenças e coincidências de opiniões. Por outro lado, a combinação de fontes de informação exige mais recursos e…

maioria dos casos não existiu, sabendo de sua importância para que a avaliação seja um processo democrático e justo para com o aluno e professor. Sob a ótica de Mizucami a avaliação critica é vista como: A verdadeira avaliação do processo consiste na auto-avaliação ou avaliação mutua e permanente da prática educativa por professor e aluno, qualquer processo formal de notas e exames, deixa de ter sentido em tal concepção. No processo de avaliação proposto, tanto os alunos como os…

objectivo, algumas ideias fundamentais serviram de suporte à sua estruturação: (1) a necessidade de tornar consciente o sistema pessoal de crenças acerca do processo de ensinoaprendizagem; (2) a necessidade de criar oportunidades de ocorrência de auto e hetero-reflexão individual e colectiva sobre a prática desenvolvida; (3) a importância de estabelecer um diálogo reflexivo entre o orientador e os professores em formação que possibilitasse reconstruir as experiências vividas e…

necessidades identificadas no grupo com que se trabalha AVALIAÇÃO SEGUNDO OS CRITÉRIOS DE QUALIDADE PROPOSTOS PELA EQUIPA PEDAGÓGICA REFLEXIBILIDAD E Estimulo maior ou menor que o projeto dá à ocorrência de atividades de auto e heteroavaliação do processo em curso AVALIAÇÃO SEGUNDO OS CRITÉRIOS DE QUALIDADE PROPOSTOS PELA EQUIPA PEDAGÓGICA . Eficácia Qualidade ou quantidade de defeitos previstos ou imprevistos de um projeto Ao aproveitar as ideias…