Atividades Para Explorar Textos Do Genero Do Narrar

sentimentos; - Interessar-se pela leitura de histórias; - Familiarizar-se com a escrita no cotidiano por meio de livros, revistas, histórias e etcs. HABILIDADES - Realizar leitura de imagens e rótulos de uso cotidiano; - Relatar experiências e narrar fatos em seqüência; - Recontar histórias descrevendo personagens; - Fazer leitura não convencional demonstrando interesse; - Reconhecer e escrever o nome com modelo. OBJETIVOS - Desenvolver na criança o conceito do eu em…

com objetos e o meio. – Explorar a causa e efeito no momento em que está manipulando um objeto. CONTEÚDOS ANUAIS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS − Comunicação e expressão. ATÉ 12 MESES – Desvincular progressivamente do choro como única forma de expressão, arriscando as primeiras palavras, apoiando-se ainda em gestos, expressões faciais e corporais. − Consciência de si: a–percepções corporais; b – alimentação; c – higiene. a – Explorar o próprio corpo…

orientação possível na análise de textos.  A LT surgiu na Europa (Alemanha), na década de 1960 e teve grande desenvolvimento a partir dos anos 1970.  Ao contrário das correntes estruturalistas, cujo foco de estudos são os aspectos formais e estruturais do texto, essa vertente concentra suas atenções no processo comunicativo estabelecido entre o autor, o leitor e o texto em um determinado contexto. A interação entre eles é que define a textualidade de um texto. Da gramática…

Pará 2013 1. Apresentação A inclusão de histórias em quadrinhos na sala de aula terá que ser bem vista pelos professores de Língua Portuguesa, pois é uma atividade recebida com entusiasmo e aumenta a motivação dos estudantes para o conteúdo das aulas, devido a forte identificação destes com essa forma de linguagem que usa desenhos para narrar episódios isolados, até uma história inteira, criada por uma sucessão de quadros que compõem uma sequencia gráfica, por isso ficaram conhecidos…

|mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, |Coordenação viso-motora. | |- Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os |atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc. |Coordenação motora | |alunos. |- Identificar visualmente e auditivamente

__________________________________________ PLANO ANUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 1° ANO 1° BIMESTRE OBJETIVO GERAL > Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos – tanto orais como escritos – coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados; > Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade…

INSTITUTO CUIABANO DE EDUCAÇÃO A IMPORTÂNCIA EM O DOCENTE TER O CONHECIMENTO EXATO DAS TIPOLOGIAS TEXTUAIS E DOS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS Projeto de monografia elaborado pela acadêmica Flávia Chocair de Araújo como exigência do curso de pós-graduação em Docência na Educação Superior da Faculdade Instituo Cuiabano de Educação sob a orientação da professora Sandra Gouveia. CUIABÁ 2011 SUMÁRIO …

capacidades envolvidos na aquisição da língua escrita na fase inicial de alfabetização estão organizados em torno dos seguintes eixos: I.Compreensão e valorização da cultura escrita. II. Apropriação do sistema de escrita III. Leitura IV. Produção de textos V. Desenvolvimento da oralidade. |I. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA | Uma parte significativa das crianças brasileiras que…

Graduanda do curso de História pela Universidade Federal do Ceará. ∗∗ Professor efetivo, Adjunto III, do Departamento de História da Universidade Federal do Ceará (UFC). VI Simpósio Nacional de História Cultural Escritas da História: Ver – Sentir – Narrar Universidade Federal do Piauí – UFPI Teresina-PI ISBN: 978-85-98711-10-2 2 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), do terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental II, e o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que se…

Leitura e Produção de textos: Uma questão de estímulo MARIA CLEMENTINA DE MELO BRANDÃO1 SIMONE SICORA POLETO2 RESUMO O uso de práticas metodologias capazes de estimular a aprendizagem e prender a atenção do educando no desenvolvimento da oralidade, escrita e leitura é tarefa de um professor pesquisador que visa maior competência linguística do educando. Com base nisso o artigo orienta tanto à prática de se trabalhar oralidade quanto de se trabalhar a escrita e leitura em sala de aula, bem