Atividades Lúdicas De Bloqueio

[jan/jul] [ 2006 ] ISSN: 1807-9342 ENSINANDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS FISCHER, Marlise – Licenciada em Matemática/CAJ/UFG GOULART, Grace Kelly Souza Carmo – Licenciada em Matemática/CAJ/UFG gkscg_83@hotmail.com GOULART, Claudiney – Mestre em Matemática /UNB – Docente CCM/CAJ/UFG claudineygoulart@hotmail.com RESUMO: O presente artigo descreve o desenvolvimento de uma Proposta Pedagógica que tratou de atividades lúdicas no ensino da matemática. Ela foi realizada em uma…

movimentação de estoque, controle de caixa, revistas em que apareçam propagandas dos supermercados etc. Desde o início é importante que todas as etapas do projeto sejam compartilhadas com os alunos, isso pode ser feito em um cartaz em que se combinam atividades e os envolvidos em cada etapa. Tanto este cartaz, como os demais referenciais de escrita (listas de nomes, demais listas elaboradas para o jogo, placas etc) precisam ser em número reduzido, bem legíveis (letra bastão),…

possível desenvolver a totalidade das forças do homem, sem alto limitá-lo, por uma estreita especialização. Já na idade média que se caracterizava por repressão, considerava os fatores acima citados, como profanos e que também empobreciam a filosofia lúdica da prática pedagógica, de maneira que estaria associando apenas o prazer. (MOREIRA et. al p. 206, 2009). Embasado por reformistas liberais em meados dos séculos XIX, se teve a concepção de que as novas abordagens pedagógicas se…

Forma-se um círculo com um aluno no centro (“coelho”). Execução: O “coelho” tentará que ocupar o lugar de um outro aluno enquanto este troca de lugar com alguém do círculo. O aluno que perdeu o lugar passará a ser o coelho. para o bom andamento da atividade é necessário que os alunos que vão trocar de lugar combinem antes. Duro ou Mole com 2 pegadores: Posição Inicial: Alunos dispostos aleatoriamente pela quadra sendo dois deles designado para ser o pegador. Execução: O aluno…

modo mais direto, averiguando as habilidades motoras orais, a articulação, a inteligibilidade da fala, a recepção auditiva, a atenção e a disponibilidade para efetuar mudanças. Havendo dificuldades nestas áreas, elas são trabalhadas em propostas lúdicas, que levam em consideração a maturidade da criança. O objetivo é favorecer que venha à tona a fluência espontânea. O terceiro momento: O foco é voltado à dissolução de tensões específicas e à redução da ansiedade que possam estar…

de Ituiutaba/ MG, através de um estudo de caso, que fazia parte de uma pesquisa mais ampla sobre jogos e brincadeiras, na qual foram entrevistados. Teve como objetivos discutir a forma de como os professores percebiam e executavam atividades em que pareciam jogos e brincadeiras na escola. Após as entrevistas alguns professores enfatizaram que estavam convencidos de que brincar são indispensáveis para o êxito desse empreendimento, havendo, assim, necessidade de mudança

assimilação. Enquanto brinca, seu conhecimento se amplia, pois pode expressar o que sente e vê nessa atividade. Brincar favorece a auto-estima da criança e a interação com seus pares, propiciando situações de aprendizagem que desafiam suas capacidades cognitivas. Por meio do jogo simbólico, elas aprendem a agir, têm a curiosidade estimulada, adquirem iniciativa e exercitam sua autonomia. As atividades lúdicas proporcionam ao ser humano o desenvolvimento integral, ou seja, o…

de outras formas lúdicas no processo ensino-aprendizagem oportuniza às crianças que investem no prazer lúdico e, neste momento se sentem desafiadas através da alegria e os esforços deixam de ser sofridos no intuito de vencer os desafios propostos. Ao jogar, crianças e até jovens (porque não adultos?) aprendem quer seja habilidades, valores e atitudes. O ato de jogar em si mesmo já impõe regras que são incorporadas para a vida particular de cada um. O jogo é uma dinâmica lúdica e…

participação em atividade dialógica ( ) comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios não simbólicos e não verbais ( ) comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios simbólicos e não verbais ( ) comunicação intencional, com funções primárias, restrita participação em atividade dialógica por meios verbais ( ) comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em…

Disciplina: Educação Física e Temas Transversais Tarefa: Atividade do ciclo 1 Nome: Adriano de Farias Firmino Silva RA: 1119721 Turma: DGEF1301MCO1U Parecer do Tutor: AÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS AO COTIDIANO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA INTERSDICIPLINAR. Segundo Santos e Matthiesen (2012), Na escola a sexualidade é tópico polêmico, em face da multiplicidade de visões, crenças e valores de seus diversos atores. A esse respeito, sugere-se a…