Atividades Ludicas E Corporeidade

INTRODUÇÃO Desde o desenvolvimento da consciência corporal até o domínio em excelência da inteligência cinestésica corporal, a corporeidade estabelece sua necessidade. O homem está permeado de ação. Durante sua construção enquanto ser individual, nos gestos repletos de expressão, na fabricação de produtos úteis ao seu meio cultural ou na realização de movimentos específicos com objetivos determinados, a mobilidade se faz presente. A aquisição das manifestações…

brincadeiras devem fazer parte dos planejamentos escolares. Uma vez que estes contribuem na educação e também na formação geral da criança. É por meio das atividades lúdicas que podemos também identificar dificuldades motoras, intelectuais e afetivas das crianças, para que possamos proporcionar posteriores encaminhamento. O jogo é uma forma de atividade física que pode ser adaptada a criança, sendo muito atraente quando aperfeiçoada a partir dos movimentos (MIRANDA, 1992). Segundo…

pensamento e afetividade estão intimamente ligados. Não podemos então separar pensamento, ação e emoção, sim estudar o homem por meio do seu corpo em movimento. Segundo os Referências Curriculares para a Educação Infantil volume III, sobre a atividade psicomotora na Educação Infantil: Pode-se dizer que no início do desenvolvimento predomina a dimensão subjetiva da motricidade, que encontra sua eficácia e sentido principalmente na interação com o meio social, junto às pessoas com quem…

também um momento de trabalhar o corpo, desenvolvendo apenas as funções físicas dos alunos, e reforçando uma concepção dicotômica de corpo e mente. Em virtude disso, a Educação Física é considerada como uma área de conhecimento relacionada com a corporeidade do aluno, ou seja, preocupada com as capacidades de movimentação do ser humano. Assim, infelizmente ainda alguns conteúdos são menosprezados e considerados de menos importância, como o caso da dança, que para muitas pessoas só deve…

Defender uma prática pedagógica a partir da atividade do brincar traz mudanças significativas para o processo de ensino-aprendizagem, remete à transformação do espaço escolar em um espaço integrador, dinâmico, onde não se prioriza apenas o desenvolvimento cognitivo do alunado, mas contempla uma dimensão onde ocorra uma formação plena do indivíduo. Nesse contexto, a postura do professor possui grande relevância, pois ele pode conduzir suas atividades priorizando o lúdico ou negando-lhe o espaço,

desenvolver o gosto pela atividade física de forma prazerosa, lúdica. Procurar trabalhar na prevenção de problemas de dificuldades escolares de várias origens, como: atenção; lateralidade e dominância lateral; funções cognitivas; socialização e trabalho em grupo. Os principais aspectos a serem destacados são: esquema corporal, lateralidade, organização espacial, aprendizagem e estruturação temporal. Além desses aspectos citados, é importante trabalhar as percepções e atividades…

Existem indícios de que o homem dança desde os tempos mais remotos, todos os povos, em todas as épocas e lugares. Depois do renascimento cultural dos séculos XV / XVI a dança começou a ter um sentido mais social, os benefícios da dança como uma atividade física são bem conhecidos: flexibilidade, melhora do condicionamento aeróbico, aprimoramento da coordenação motora a perda de peso, a utilização da dança como uma terapia para a alma, enfim a dança é mesmo uma forma de terapia. E qualquer pessoa

bem como as referências bibliográficas. 3. A LUDICIDADE O JOGO E A BRINCADEIRA NO MUNDO DA FANTASIA NA INFÂNCIA O mundo escolar é marcado pela preparação para o futuro, pela importância das atividades adultas (conseqüentemente, pela negação da infância), imperando a racionalidade, a produtividade (trabalhos, ditados, pesquisas), a competição (notas), a disciplina, o esforço, a responsabilidade. Sendo o prazer uma inclinação…

Tema: O contexto da educação em espaços não escolares: analisando seu currículo.  Subtema: Aprendizagem e saberes no Grupo da 3ª Idade “De bem com a vida”. Resumo O seminário integrador é uma atividade que permite o entrelaçamento dos conceitos estudados nas diversas disciplinas. Nesse em especial, os conceitos foram verificados na aproximação da prática pedagógica. Segundo Kemmis (1998,p.14), o currículo é “um terreno prático, socialmente construído, historicamente formado, que…

distanciar-se do ensino livresco, muitas vezes parecem ficar sem saída, pois vinculam o ensino com atividades práticas à existência de salas apropriadas, materiais específicos e instalações adequadas, geralmente não disponíveis nas escolas, como é o caso do laboratório. Argumenta-se, então, que a inexistência desses recursos materiais impossibilitam a aula prática, dinâmica, participativa e de preferência lúdica. Porém a grande questão é: Como distanciar o ensino livresco, sem salas…