Atividade Final Competencias Basicas Inclusão Digital

INSTITUTO FEDERAL PARANÁ Campus Curitiba MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PLANO DE CURSO 1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO PROCESSO NÚMERO: NOME DO CURSO: Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais EIXO TECNOLÓGICO: Informação e Comunicação COORDENAÇÃO Coordenador do Curso: Marcos Henrique Pchek Laureano E-mail: marcos.laureano@ifpr.edu.br LOCAL DE REALIZAÇÃO/CAMPUS: Campus Curitiba HOME-PAGE: http://curitiba.ifpr.edu.br/ E-MAIL: secretaria.curitiba@ifpr.edu.br RESOLUÇÃO

............................. 08 1.1.3 Desempenho do Sistema Educacional no Brasil e suas Composições no Estado do Pará............................................................................................ 10 1.2. A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL E NO PARÁ: ASPECTOS GERAIS.......................................................................................................... 11 1.2.1 Analfabetismo ...................................................................

efetiva de formação/capacitação para todos os profissionais do ambiente escolar. Nossos resultados apontam para a relevância da formação mais adequada dos profissionais da educação para que se concretize o que está descrito nas leis. Palavras Chave: Inclusão, formação do professor. 1 INTRODUÇÃO O pressuposto básico norteador deste trabalho é realizar uma análise geral sobre a preparação das escolas, bem como dos professores para oferecer o suporte necessário para os alunos…

............................... |23 | |2.3 Rádio: breve retrospecto histórico.................................................................. |25 | |2.4 A rádio como instrumento de inclusão....................................................... |33 | |2.5 A ação educativa pela rádio.......................................................................... |35 | |3…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL PROINFO INTEGRADO INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL :: Guia do Cursista :: Edla Maria Faust Ramos Mônica Faust Ramos Leda Maria Rangearo Fiorentini BRASÍLIA, 2013 Primeira edição Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação (CED) Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC) …

demais elementos necessários para situar o tema. Desenvolvimento: parte principal, contém a exposição ordenada e pormenorizada do assuntos, divide-se em seções e subseções. Varia em função da abordagem do tema e método. Conclusão: parte final, apresentam conclusões correspondentes aos objetivos ou hipóteses. Pós-textuais Referências (obrigatório): conjunto padronizado de informações retiradas do material informacional consultado. Apêndice…

mundo” (OIT, 1999, p. 2). Vários estudos correlacionam a situação de desemprego com a criminalidade juvenil. Considerando o crescente despertar da sociedade brasileira para o compromisso com as políticas afirmativas que valorizem e potencializam a inclusão social, cultural e econômica é que foi fundado o Centro Social Jovem Esperança Bezerra de Menezes, visando além da capacitação profissional, o desenvolvimento social e pessoal do jovem, permitindo a construção de uma consciência de…

será feita de forma abstraída, visando dar uma visão abrangente de robótica sem se a ter a detalhes como a mecânica envolvida em componentes mais elementares como engrenagens nem em algoritmos mais complexos como o de localização espacial. As atividades p ráticas propostas aqui consistem na montagem de robôs, e posteriormente no seu controle e programação. Uma discussão sobre a robótica educacional também faz parte da essência deste trabalho. 1. Introdução a Robótica O que é um…

educação, sendo que algumas ensinam apenas o básico da língua e aritmética aos serventes e trabalhadores manuais. É diante deste cenário que a nossa Instituição está direcionando sua prática educativa, com o objetivo de desenvolver conhecimento, competências e habilidades que permitam aos alunos se engajarem no mundo do trabalho, de uma forma crítico-reflexiva e humanizadora ao mesmo tempo. Considerando-se, então, as necessidades do mercado de trabalho e a demanda do setor…

e didática desta disciplina repleta de especificidades. A carência de metodologias, pesquisas e discussões dentro do ensino de Estatística motivam e inquietam na direção de tornar viável o avanço desta proposta. A aplicação e uso dos ambientes digitais e o direcionamento dos conteúdos para as realidades próximas aos conhecimentos, experiências e interesses dos alunos, mudaram significativamente as relações, postura e auto-estima dos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem…